中國近現(xiàn)代史綱要課程中的愛國主義教育研究

摘要：中國近現(xiàn)代史綱要這門課程，主要是幫助學生認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在規(guī)律，“了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路”。本課程要求學生懂得中國的近現(xiàn)代史，就其主流和本質來說，是中國一代又一代的志士仁人和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史;尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，進行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，創(chuàng)建中華人民共和國，贏得民族獨立和人民解放的歷史;經(jīng)過社會主義革命、建設、改革，把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個持續(xù)走向繁榮富強、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義新人。

關鍵詞：大學生;中國近現(xiàn)代史綱要;愛國主義

一、《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中愛國主義教育的功能

大學生是祖國未來各條戰(zhàn)線的生力軍，中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。為了肩負起建設祖國的責任，必須了解中國的國情，不僅要了解中國的今天，還應當了解中國的昨天和前天。培養(yǎng)大學生的愛國主義精神，是這門課程的重點要求和任務。

愛國主義精神是中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大民族精神，為中國發(fā)展和人類文明進步提供了強大精神動力。

二、在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中增加愛國主義教育

第1、探索當代青年學生的特點 。

用歷史教育培養(yǎng)學生的愛國主義情感已經(jīng)成為我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，而“綱要”課是對青年學生進行愛國主義教育的有效形式之一。自 2006 年開設“綱要”課程以來，“綱要”課就逐漸變成了對大學生進行愛國主義教育的主陣地、主課堂。所以必須要把愛國主義教育作為重點放在“綱要”課教學中。這不僅有利于在“綱要”課的教學中對當代大學生進行愛國主義教育，更有利于在新形勢下對中國歷史文化的繼承和發(fā)揚。 要想使愛國主義教育取得良好的效果，就要了解當代大學生的特點，才能更好的上好“綱要”課，更好的為進行愛國主義教育探索出新的渠道。大學生正處于青春期，也就是人生觀、世界觀、價值觀三觀形成的關鍵期，在此期間對在校大學生進行愛國主義教育有著深遠的意義。

筆者通過與當代大學生的接觸發(fā)現(xiàn)，他們的總體特點可以概括為四個字“高、大、快、強”。其中的“高”指的就是他們的思想開放程度高;所謂“大”就是指他的掌握信息量大;所謂“快”就是指他的思想更新速度快;所謂“強”就是指他的獨立意識強。在改革開放的今天，青年學生對政治需求更加具體化，對文化需求更加多樣化，對成功的需要更加現(xiàn)實化，對社會需求更加便利化。

因此，我們在當今這個以“和平與發(fā)展”為主題的社會中，在“綱要”課的教學中抓住一切有利機會對大學生進行愛國主義教育，他們不愿接受死板教條的灌輸式教育，他們喜歡展示自己獨立思維的能力，并且通過爭論和碰撞形成思想的火花。這就要求“綱要”課程的教育工作者采多種途徑，轉換教學方法，從而培養(yǎng)他們心懷祖國，心系人民的高尚情懷。并在學習近現(xiàn)代史的過程中增強這一代青年的責任感和使命感，使他們自覺學習，主動參與到社會主義事業(yè)的偉大實踐中。所以在“綱要”課的教學中應不斷拓寬深化當代大學生的歷史文化知識，這是加強青年學生愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)。

第二、努力提高師資隊伍的能力

“綱要”課程作為高校中一門思想政治理論教育必修課，要按照中宣部“05”方案中的要求，打造一支具有高素質有水平的“綱要”教師隊伍。“05”方案中明確提出，“提高高等學校思想政治教育課教學質量和水平，關鍵在教師。”可見，作為“綱要”課的教育工作者，不僅僅是要在思想政治理論課上講授中國近現(xiàn)代的歷史，還要成為傳授馬克思主義基本原理、黨和國家的大政方針、政策的宣講師，也是社會主義精神文明的傳播者。要不斷加強“綱要”課程的師資隊伍力量，加強專業(yè)知識，提升馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研和教學能力，才能成為培養(yǎng)大學生民族精神、思想道德修養(yǎng)、擁有正確的政治方向的社會主義建設者的合格教師。

首先，要建立和完善培訓體系。要使高等學校制定出有重點、梯度式的教師培訓規(guī)劃和體系，使教師的培訓工作貫徹到日常教學中去。要開展課前培訓和課后反思培訓，并鼓勵教師積極參與到各項培訓活動當中。

其次，努力鉆研教育教學方法，切實提高教師的教學水平。作為思想政治理論課的教師，要充分遵循教材的基本原則，使文字性的教材轉變?yōu)樯鷦拥慕虒W內(nèi)容，教師要做到將教材中的內(nèi)容與熱點問題融會貫通，重點問題精辟講解。要從改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐出發(fā)，不斷摸索和掌握大學生思想動態(tài)，真正探索出符合教育和教學規(guī)律，并且貼近大學生思想特點的教學方法，避免傳統(tǒng)的灌輸式教育，采用啟發(fā)式、交流式、案例式、互動式、研討式等更有效的教學方式。

最后，要不斷開展繼續(xù)教育，整體提高教師素質。各高校要制定切實可行的教師繼續(xù)教育計劃，以教師在職學習為主，以教師通過脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進修為輔，并適當?shù)陌才琶麕熤v座，科研成果學術交流等有效形式，要鼓勵支持教師攻讀博士、碩士學位，從而更好地提升整個教師隊伍的學歷層次。爭取經(jīng)過幾年連續(xù)的努力，能夠使全國高校的“綱要”課教師隊伍的素質有整體性的大幅度提高。

總結：《中國近現(xiàn)代史綱要》課的開設對大學生進行愛國主義教育發(fā)揮著巨大的作用，在改革開放的今天，只有《中國近現(xiàn)代史綱要》課的教育者不斷探索出新途徑和方才，使其教學真正的貼近大學生的生活，符合當代大學生的思維特點，才能讓大學生自覺學習歷史知識，將愛國主義情感內(nèi)化為提高自身素質的動力。

參考文獻：

[1]中國近現(xiàn)代史綱要教材編寫組.中國近現(xiàn)代史綱要[M].北京：高等教育出版社。2018版

[2]思想道德修養(yǎng)與法律基礎教材編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].北京：高等教育出版社。2018版

[3]《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中的愛國主義教育研究[D]黑龍江大學2014年

作者簡介：

辛一凡（1989年-），男，陜西寶雞人，渭南師范學院馬克思主義學院講師，歷史學碩士，主要從事中國近現(xiàn)代史方向研究。

項目基金：渭南師范學院教育教學改革研究項目：中國近現(xiàn)代史綱要課程中的愛國主義教育研究（JG201940）;