高中物理課堂小組討論有效性提升的策略

謝冠偉

【摘要】小組討論應用在高中物理課堂教學中，能夠激發學生的學習興趣，讓物理課堂教學充滿活力，不僅能提高學生學習物理的效率，還能培養學生的合作意識。本文對高中物理課堂小組討論有效性提升的策略進行實踐研究，旨在提升高中物理教學的質量，并希望可以為實際教學發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】高中物理;小組討論;有效性策略

前言

在新課改的背景下，小組討論在高中物理教學中得到了廣泛的運用，使學生的學習態度有了明顯的改善，但在當前的高中物理課堂教學中仍然存在著許多的不足，因此我們必須進一步的加強在高中物理課堂教學中提升小組討論的有效性，對其分析、優化與完善，促進學生全面健康的發展。

1高中物理課堂小組討論有效性提升的重要性

高中物理課堂教學不僅是傳授物理課本上的知識，更要幫助學生提升科學素養和建立物理知識體系。在傳統的物理課堂教學中，教師大都采用滿堂灌的教學方式，課堂講解后還要布置大量的課后習題，學生失去了學習的主動性，導致學生在課堂上無法集中注意力，知識掌握的也不牢固，最終成績也會不斷的下滑。隨著新課改的深入，在素質教育的大背景下，學生也要順應時代的發展，對學習方式做出創新。在高中物理課堂教學中提升小組討論的有效性具有重要的意義和作用，不僅有利于培養學生的能力，還能提高學生的合作意識，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2高中物理課堂小組討論存在的問題

2.1小組討論形式化

由于小組討論模式缺乏一定的科學性，所以就造成了小組討論流于形式。每個班級和學生的情況都不一樣，在開展小組討論的時候，教師應該注重班級之間的差異和學生的實際情況，然而現在的高中物理實際教學中很多教師只是在教學中簡單的引用網絡上的優秀教學案例，小組討論變成了走過場，浪費了寶貴的課堂時間，小組討論的效果也不理想。

2.2小組討論局限化

在小組討論的過程中，教師和學生、學生和學生之間需要進行充分的合作，學生要敢于把學習中的問題和難點告訴教師。但是在實際教學中，由于高考的壓力，很多教師為了盡早的完成教學進度，沒有為學生搭建良好的合作學習平臺，忽視了與學生之間的溝通，小組討論失去了應有的意義。

2.3小組討論散漫化

小組討論是以小組為單位展開的，其目的是讓每一個學生都能參與到學習的過程當中，并且都能有所收獲。但是在目前的小組討論過程中，由于小組成員都有各自的想法，沒能朝著共同的目標努力，整個討論的過程過于的散漫，小組討論的效率低下，學生的學習能力和水平根本無法得到有效的提升。

3高中物理課堂小組討論有效性提升的策略

3.1科學分組為討論交流奠定基礎

小組討論是通過小組成員分工合作、有效配合來完成的，質在培養學生參與學習的主動性與合作意識[1]。在高中物理課堂教學中組織小組討論進行學習時，首先教師要以互補互進為原則進行分組，合作小組一般由4-6人組成，要注意小組內各層次學生的優化組合，合理的安排優等生與學困生，保證成員之間能夠優勢互補。小組成員要根據自身條件合理進行分工，要明確自已的任務，充分發揮小組成員各自的優勢與特長，相互促進，有效配合充分調動學生參與的積極性，有效提高物理課堂教學的效果。另外，教師還要考慮到學生的性格因素，盡量讓小組討論的氣氛和諧，這對每個學生的學習也都非常重要。

3.2注重學科基礎知識層次化

為了充分發揮小組討論在高中物理課堂教學中的作用，教師要從學科基礎知識教學方面入手，實現物理基礎知識教學的層次化開展。以人教版高二物理中《靜電場》的學習為例，教師經過了高一的教學，對學生的情況和能力都有了一定的了解，對物理學習能力強的學生在掌握了基礎知識后加以延伸，如電荷守恒定律與能量守恒定律結合進行知識拓展，而針對物理學習能力弱的學生，則只要求其掌握電荷守恒定律即可，但要重視對新知的自主探究。教師做好基礎物理知識層次化教學后采用一強一弱的小組討論形式，來進行物理課堂實驗研究。物理實驗為學生提供了基礎知識交流的平臺[2]。通過提升小組討論的有效性，學生都學到了新的知識，實現了物理學習的互補，達到了小組討論應有的效果。

3.3課堂教學內容的綜合應用

在新課改的背景下，現代高中物理課堂教學要充分發揮學生的主體作用，教師配合實施物理理論知識在實際教學中的綜合應用。首先，可以把物理教學的知識與實際生活結合起來，以小組的形式對所學知識的討論探究[3]。以人教版物理中《靜電場》的教學為例，結合現實生活中摩擦起電的常識，引導學生以小組的方式對物理知識展開實踐探究與討論，學生通過自主探究打破了心中的障礙。其次，物理教學內容的綜合應用。教師要根據物理課堂教學的內容，設計出適合開展小組討論的教學方案。例如在進行《電荷之間的相互作用》的教學時，可以設計電路實驗，并且在電路實驗的過程中故意設計出問題，引導學生進行小組討論，充分發揮小組討論的優勢，有效提高課堂教學的效率。

結論

總之，提高小組討論的有效性對于高中物理教學的意義重大，可以有效提高課堂教學的效率。通過小組討論，既能突出學生的主體地位，調動學生自主參與課堂學習的積極性，又能培養學生的核心素質，促進學生綜合能力的提升，還能構建和諧融洽的師生關系，提升高中物理教學的質量。因此，教師要不斷提高自身的專業水平，對小組討論教學教學模式進行創新與完善，使其能夠發揮出更大的效率。

參考文獻：

[1]劉霞.高中物理課堂小組討論有效性提升的策略[J].數理化解題研究，2020（27）：63-64.

[2]薛瑞勤.初中物理課堂小組討論有效性提升的策略[J].當代家庭教育，2019（15）：76.

[3]張杰偉.小組合作學習在高中物理課堂中的實踐研究[J].新課程（下），2016（11）：89-90.