新時代背景下提高高中思想政治課思想性和親和力的路徑探究

劉芳

【摘要】高中思想政治課，是培養高中生正確思想政治意識的前沿陣地。在新時代背景下，更應該加強高中思想政治課的思想性與親和力。思想性，是思想政治課的本質要求，缺少了思想性的思想政治課將毫無意義。而親和力，則能夠起到粘稠劑的作用，拉近教師與學生的距離，提高思想政治課教學效果。

【關鍵詞】高中思想政治課;思想性;親和力

引言

和高中其它課程相比，思想政治課顯然具備更強的理論性，但要上好這門“說理課”，卻并非易事。高中思想政治課必須要做到言之有理、以理服人，以高度的思想性和親和力來感染學生，讓學生受到思想政治理論的全面熏陶。在當前背景下，傳統的教學模式顯然已經無法滿足時代要求，高中思想政治課也需要與時俱進。

1 凸顯高中思想政治課的思想性

1.1 為知識點賦以思想的靈魂

簡而言之，高中思想政治課的目的，就是用馬克思主義基本觀點來熏陶、教育學生，這一觀點除了是課堂教學的靈魂之外，更是學科知識的靈魂。課堂教學的基本觀點應與學生認知水平、社會實際情況相符合。

例如，在教學《經濟生活》一單元時，高中思想政治教師通常都只是向學生一股腦地呈現其中涉及的各類知識點：企業的定義、不同組織類型的公司的異同、企業經營要素等。一味的知識點灌輸，難以讓學生掌握各個知識點之間的內在聯系，很難將知識結構串聯起來。因此，高中思想政治教師應該找準教學的核心知識點，為其附上思想的靈魂。在這一單元中，最重要的觀點即企業為國民經濟的重要組成部分。所以，可以從企業著手，探究其怎樣負擔起推進國民經濟發展的重要任務，在收獲經濟效益的同時，收獲良好的社會效益。在此過程中，學生自然而然地會學習到與企業香瓜的各個知識點。通過這樣的方式開展思想政治教學，能夠將整個知識系統串聯起來，增添知識的活力，向學生強調任何經濟活動都是和社會緊密相連的，必須形成強烈的社會責任意識，從而真正發揮思想政治課的思想教育作用。

1.2 為課堂教學安上思想的翅膀

課堂教學過程不應是簡單的知識灌輸過程，更應該是展示思維演繹的過程，具體應該涵蓋思維活動的起點、轉變和重點。但一些高中思想政治教師在授課過程中，只是單純地讓學生背誦考試中需要用到的知識點，學生在學習中完全沒有進行思維活動，顯然無法實現思想的提升。開展思維活動，最先要確定的即為思維的起點，即限定待分析問題的相關條件，也就是構建課堂情景。合理的教學情景，有利于保證思維活動過程的順利展開，獲得正確的思維結果。

例如，在教學《經濟生活》中的商品生產者如何依據市場需求變化，來調整自身生產問題時。教師就可以為學生設置不同的市場需求情景，讓他們考慮當供過于求與供不應求時，商家分別應該對生產進行怎樣的調整。當學生了解到市場變化會影響企業生產時，就可以順勢引入對企業而言質量和效率才是立身之本，以此來體現該堂課教學的思想性。

2 增強高中思想政治課的親和力

2.1 營造輕松、和諧的教學環境

自古以來，我國社會中就流傳著尊師重教的良好風氣。為此，教師也應該始終牢記以身作則、為人師表的原則，用自身的思想修養、人格魅力來影響學生，讓學生更愿意信任自己、親近自己，在潛移默化中實現教育目的。在教學過程中，教師的語言、行為都會影響到學生的內心思想。因而，高中思想政治教師首先就應該明確自身定位，將自己視做學生的知己，把自己處于與學生平等的高度，真誠地從內心深之處來關愛學生，消除與學生間的距離感。在思想政治課堂上，教師可以采用更親密的交流性語言，如“當前我也是這樣想的”、“你的想法與老師不謀而合”等，以增加自身的親和力。當教師學會用語言藝術來增添思想政治課堂的親和力之后，學生更愿意聆聽教師的教誨，全身心地投入于思想政治學習中來。

2.2 從教材中尋找切入點，激發學生學習熱情

高中思想政治課程有著高度的概括性，囊括了政治、經濟、文化、哲學等四大板塊的內容，在無形中增添了授課的難度。所以，高中思想政治教師在教學過程中應該不斷提升生動性和教學型。著名教育學家蘇霍姆林斯基早已指出，教師必須努力提高學生的情緒，讓他們以飽滿的熱情參與到學習中來，否則他們的學習將是毫無意義、毫無效率的。因而，高中思想政治教師在教學中應該全面熟悉教材內容，抓住其中可以著手的部分加以切入，以充分調動學生的積極性。例如，教師在教學《世界是普遍聯系的》一課時，就可以為學生介紹“蝴蝶效應”這一概念，讓學生真正體會到世界處于普遍聯系之中，引發學生的思想共鳴，同時讓學生體會到思想政治教學并不是枯燥的理論教學，其與社會生活之間有著千絲萬縷的關系，是真正來源于生活的科學。

2.3 利用網絡信息技術輔助教學

在當前的時代背景下，網絡信息技術顯然已經成為現代人類生活不可缺少的部分，高中思想政治教學中也應該積極利用各類網絡媒體資源，對課堂教學的空間與內容進行擴充。例如，高中思想政治教師可以借助微信公眾號這一網絡平臺，在其中發布和課堂教學內容相關的內容，幫助學生的課后學習，與學生在公眾平臺上進行及時互動，為學生解答學習中的困惑，及時捕捉和了解學生的所思所想。如此一來，師生關系可以得到極大改善，在和諧、友好的師生關系中開展思想政治教學，效果必定事半功倍。

3 總結

總之，新時代背景下的高中思想政治課程肩負著培養學生思想政治意識，塑造學生三觀的重要作用，必須要不斷提升思想性和親和力，來教育學生、影響學生。

參考文獻

[1]王戰鈺. 高中思想政治課教師親和力增強對策研究[D].華中師范大學，2020.

[2]馮波. 高中思想政治課教師親和力提升研究[D].西南大學，2020.

[3]朱治波.高中思想政治課科學性與思想性相統一原則的實踐分析[J].教學管理與教育研究，2019（21）：58-59.

文章結尾要注明：本文系莆田市教育科學”十三五“規劃2019年度課題——基于新時代下的高中思想政治課的思想性和親和力研究（立項批準號：PTJYKT19041）的研究成果