淺談小學新班主任教育有感

陳水蓉

【摘要】作為一位剛剛入職滿一個年的新班主任，在入職后經歷了一年的適應期之后，在探索中總結了一些管理學生經驗。深切體會到在班級管理中，我們要用自己的言行舉止影響和感染著學生，以心換心，以情換情。本文將以自己擔任三年級四班的班主任管理工作為例，淺談一下一位新班主任剛接手一個班該如何有效地展開工作。

【關鍵詞】小學新班主任;關愛;溝通

引言

每年的新學期，都有大批師范院校的畢業(yè)生走上小學班主任崗位。在教育教學工作中，小學班主任的管理工作對一個班級的發(fā)展起著舉足輕重的作用，他們是學生接受正規(guī)教育接觸的第一人，特別是對于低年級的學生來說，他們更是除了父母和家人之外對其自身的成長具有重大影響的人。作為一位剛剛入職滿一年的新班主任，在入職后經歷了一年的適應期之后，在探索中總結了一些管理學生經驗。本文將以自己擔任三年級四班的班主任管理工作為例，淺談一下一位新班主任剛接手一個班該如何有效地展開工作。

一、全面了解學生，堅持經常溝通

（一）調查摸底，掌握概括

我工作所在學校的分班模式是二年級升三年級與四年級升五年級分別要進行一次分班，而我剛接手的三年級四班的學生就是通過分班組合成的一個新班級。在接手這個新班級時，我首先向二年級的四位前班主任了解孩子的學習與生活習慣和其性格特征，然后有選擇性地提前打電話向家長了解學生假期在家的表現(xiàn)情況。在了解完孩子的情況基礎上，便于針對孩子不同地行為習慣和性格特征來安排座位和因材施教，這對于新班主任來說是開展后續(xù)工作的基礎。在平時的班主任工作中，也要不斷地對學生進行觀察和了解，特別是當學生表現(xiàn)出異常情況時，更要多去關心和了解學生，及時與家長進行溝通。

（二）因材施教，及時溝通

一二年級的學生比較單純、對學校的各種事務不熟悉，比較好管理。[1]三年級的學生對學校的各種工作、老師的教育方法以及管理方法都越來越熟悉，學習科目變多、知識范圍變廣，所以表現(xiàn)出各種影響班級管理的行為，批評或者懲罰教育在老師看來可能省時又見效快，但是這種教育方式看起來效果最明顯，但也有它的負面影響，比如會導致師生關系日漸疏遠。除了三年級的學生心理發(fā)生變化，三年級的學生家長心理也會發(fā)生變化。一二年級由于是家長在人生中參與孩子上小學的第一個學習的轉折點，所以非常重視，會非常關注學生的在校學習情況以及其他方面，會經常與老師交流，積極配合老師的工作。三年級的學生家長覺得孩子的習慣已經形成了，就會出現(xiàn)開始放手的情況，一些家長直接就以“他不聽我的”做借口，將責任推給老師，這也是我剛在與家長溝通過程中出現(xiàn)的情況。基于以上對三年級的學生及學生家長的分析，對學生進行因材施教，對學生家長要進行及時溝通起著重要的作用。

二、身教重于言教，善于激發(fā)鼓勵

（一）嚴愛結合，樹立班主任威信

三年級是小學班級管理的一個特殊時期，新班主任要想切實做好班級管理的工作，必須要“愛字當頭，嚴字把關”，多一點愛心、耐心，將小事做細做實。“嚴”要體現(xiàn)在課堂紀律、學生的學習習慣、品德的培養(yǎng)上。一開學時，新班主任要立好“班級公約”，將班級的規(guī)矩跟孩子們約定好，嚴格遵守。“愛”要體現(xiàn)在平時的生活上，新班主任要主動去接近孩子，善于與孩子打交道，讓他們真正感受到老師的愛。比如有一次班里有一位學生由于沒坐好凳子，不小心從凳子上摔下來，不小心磕到了頭，我當時立馬把手上的書丟掉去扶起他，并詢問他傷口和給他涂藥，看似很小的一件事情，沒想到被班里的一些孩子記住了，并將這件事情寫進了作文。由于在學校的教育工作中，班主任與孩子的接觸時間時最長的，所以班主任的一言一行難免會對學生起著潛移默化的影響。在學生的面前，老師就像是一面鏡子，一本鮮活的教科書。因此，在規(guī)范學生的行為時，新班主任更加要規(guī)范好自己的行為。

（二）獎罰分明，拿起表揚的武器

建立健全的獎懲激勵機制對于提高班級管理水平至關重要。作為一位新班主任有必要在獎懲機制上花心思制定一份適合本班的規(guī)則。我根據本班的情況建立了一套行之有效的獎懲機制：分別為精神獎勵和物質獎勵。在平時的課堂中，我會表揚積極舉手以及回答有進步的同學，并讓班里的學生給他們鼓掌，增強他們的自信心和提高他們的表達欲。對于為班級榮譽做貢獻的學生，我會讓他們集中在一起進行拍照，并發(fā)到班群，這樣不僅可以讓他們得到老師和同學的欣賞，同時也拉進了家長與學校之間的聯(lián)系，一舉兩得。作為一名新班主任，在平時的班主任工作中，要多看到孩子的閃光點，拿起表揚的武器，在學生面前樹立積極的形象。

三、大膽放手培養(yǎng)，營造和諧氛圍

一個好的班集體，不但要靠老師和同學們的一起努力，還要有一個負責任有能力的班干部集體。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干部隊伍，就要放權給他們，讓學生管理學生。特別是三年級的班干部，不僅要選拔，還要優(yōu)中選優(yōu)，小學生的榜樣心理很強，所以要選出有責任心、上進心、學習成績較好的小干部，而且必須精心培養(yǎng)。為了更好地發(fā)揮班干部的作用，管理好班集體。我在選完班干部的這周就抽空及時地召開班干部會議，告訴每一位班干部他們的重要性及職責，讓他們明確班規(guī)面前人人平等，對事不對人，“火車跑得快，全靠車頭帶”，因此班主任要經常在全班同學面前準確地表揚班干部的優(yōu)點，幫助他們樹立威，也告訴班干部要以身作則，樹立榜樣。

總結

教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，大學校園里的某些教材觀點和管理理念，一兩年后可能會出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，所以作為一名新班主任，一定要抽時間來多閱讀先進的教育理念書籍，在班級管理中，我們要用自己的言行舉止影響和感染著學生，以心換心，融洽師生關系，爭取班主任工作一步一個臺階。

參考文獻：

[1]杜琳琳. 小學班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學，2014.