校企協同開發課程的研究

摘要：校企協同開發課程是為了解決高職院校在人才培養過程中存在的就業目標崗位模糊、職業核心能力與目標崗位脫節、教學內容與崗位工作要求不一致、教學方法手段與學生學習不適應等問題，通過校企合作共同開發課程和教學資源，從而引入行業新標準、企業新技術、管理新模式，提高人才培養的針對性。

關鍵詞：校企協同 ;開發課程 ;教學資源

一、校企協同開發《商務網站界面設計》課程的總體目標

《商務網站界面設計》課程是電子商務專業核心課程，校企協同開發課程和教學資源過程中，全面圍繞企業崗位任務和工作過程進行課程開發，為提高課程教學質量提供了保障和依據。課程開發的總體目標一是建立專兼結合的課程開發團隊，完成課程標準和教學資源開發;二是實施教學改革，校企協同開發教材，提升教學質量;三是落實校內外實訓基地，深化校企合作，提高就業率。校企協同開發課程，對深化“校企協同”的教學改革、提高教學質量、提升學生綜合能力具有重要的指導作用。

二、校企協同開發《商務網站界面設計》課程設計的思路

《商務網站界面設計》課程教學內容主要包括：網頁創建與管理、網頁的設計與美化、網頁的更新與維護等內容。本課程強調對學生職業崗位能力的培養和職業素養的養成，針對不同環節，采用恰當的教學方法，有意識、有步驟地將職業能力的訓練和職業素養的形成融入到實際的教學過程中，提高學生的思維能力和網頁設計能力，培養學生的創新精神，使學生養成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣，以符合網頁設計師等相關崗位工作技能上的能力要求。其課程設計思路如下：

（一）以工作過程為導向的教學模式的改革

《商務網站界面設計》課程要打破以知識傳授為主要特征的傳統課程教學模式，轉變為以真實完整的企業工作任務為對象的教學模式，教學過程中將面向工作過程的項目教學、任務驅動教學、案例教學的教學思想融為一體， 組織學生通過完成這些工作任務來學習相關的知識、培養相應的職業能力，突出職業技術教育特色。

（二）以就業為導向的教學內容的設計

《商務網站界面設計》課程堅持從教學內容設計入手，以培養學生職業能力為根本目標，在課程內容設計上突出對學生職業能力的訓練，所有理論知識均與所要完成的工作任務完美結合。在教學環節設計上，結合企業工作過程，有目的的培養學生的獨立解決分析問題的能力和團隊合作精神，提高學生的就業競爭力和綜合素質。

（三）以1+X證書制度為導向的職業能力的提升

《商務網站界面設計》課程的知識點是電子商務專業1+X網站運營與推廣證書考核內容之一，為了推進1+X證書制度在我院電子商務專業落地生根，該課程標準的開發參照電子商務專業1+X網站運營與推廣證書的需要。將證書考核的職業技能標準有關內容及要求有機融入課程標準中，從而推進課證融通的教學改革，提升學生職業技術技能和綜合素質，打通人才與企業的供需匹配，提升人才培養質量。

三、校企協同開發《商務網站界面設計》課程設計的方案設計

（一）兄弟院校調研與企業調研

《商務網站界面設計》課程開發的第一步是信息的獲取，調研是信息獲取的重要途徑之一。通過不間斷的企業調研、畢業生調查、網絡調查等方式，及時掌握了解職業崗位的能力需求，企業主流技術，行業的最新動態，使之及時轉化為教學資源。通過兄弟院校和企業的研學，拓展專業建設思路，改進教學工作的新思路、新方法和新途徑，為課程的開發奠定了良好的基礎。

（二）校企協同開發教材

教材開發是校企協同開發課程項目的一項重要內容，同時也是教師教學、學生學習的重要教學資源，所以在教材開發過程中，首先在教學內容上融入職業元素，從職業崗位入手，根據企業崗位的要求，科學編寫教材內容，使教材緊緊貼近網頁設計崗位實際工作要求;其次參照行業標準和1+X網店運營與推廣證書的考核標準，致力于開發出書證融合的教材。最后邀請企業人員參與教材的編寫，突出教材的先進性和實用性，使教材與行業發展同步。

（三）教學資源平臺建設

教學資源庫是為師生提供豐富的教學資源，更好地為實際教學而服務，以及整合教學資源，實現資源共享，提升教學質量為目的一種網絡教學資源。它應該具備科學化、標準化、結構化和動態化特點。

《商務網站界面設計》課程資源庫的建設以職業需求為導向， 以工作過程為中心， 以工作項目為基本單元進行構建。充分借助網絡技術、多媒體技術等現代信息技術，同步配套開發較為完整的立體化教學資源。

《商務網站界面設計》課程資源根據職業發展階段即工作任務難度逐步遞進的順序排列各教學項目， 在每個項目模塊下分設課程資源、職業技能和職場文化三類子模塊。

1、課程資源子模塊

校企協同開發《商務網站界面設計》課程資源，企業提供實際項目為教學案例，并全程參與、指導課程資源建設，如課程標準、課程總體設計、單元設計、教案、課件、課程教學視頻或行業中新理念、新觀點以及相關背景知識等，為教學改革其提供一手資料。此模塊是基礎，要求學生掌握《商務網站界面設計》的基礎知識點。

2、職業技能拓展子模塊

該模塊是第一模塊知識的鞏固，其設置是為了更好地促進學生靈活運用知識的能力，將所學內容與實踐完美相結合，提升實際動手能力，最大程度提升崗位需求技能的應用，使學生在畢業時即能上崗工作。該模塊具體內容設有專業技能訓練、項目試題庫、在線測試等強化訓練模塊，并提供相關材料的工具用書、網站等自主學習的資料和途徑，同時針對學生遇到的問題進行答疑解惑，從而培養學生自主學習、獨立思考的能力。

3、職場文化子模塊

它主要是針對企業真實案例而設置， 以營造真實的企業文化環境，激發學生學習的動力，提高學生的積極性和興趣，從而最大限度輔助課程教學。該模塊主要是通過留言板功能，企業可以在留言板中發布企業真實任務，學生領取任務并執行。執行任務過程中學生遇到困惑可以在線討論交流，企業和教師可以給與相應的指導，輔助學生完成任務。

（四）校內外實訓基地建設

《商務網站界面設計》校內外實訓基地是對學生進行職業技術應用能力訓練教學過程實施的訓練場所，其建設目標為：完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并逐步發展為培養職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓的重要基地。

（五）教學團隊建設

《商務網站界面設計》課程的教學團隊建設以雙師結構建設為重點，采用專兼職相結合校企合作機制，優化教師整體結構，補齊短板，提高教師的教學和科研水平。我們通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：一是提升團隊整體教學水平。以校企協同開發課程為契機，重構課程體系，開發課程資源，編寫教材，研究教學方法，推進教學改革，提升教學質量。二是整合教學資源，促進校企合作。促進學校與企業之間橫向交流，提高人才培養質量，為教師教學合作機制和校企協作氛圍的形成起到推動作用。

優秀的教學團隊，能夠形成強大的團隊凝聚力和創造力;能及時跟蹤行發展趨勢和動態，準確把握專業建設與教學改革方向。能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。

參考文獻：

[1]田丹，楊玥.基于區域經濟發展的民辦高校校企合作長效機制研究[J].人力資源管理.2018（04）

[2]盧振標.校企合作基礎下的Android開發課程體系改革[J].才智.2016（17）

作者簡介：

黃爽，（1982—），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業學院教師，講師，研究方向：課程開發。