現代信息技術與初中數學教學的整合

王錦德

摘要：和小學生比起來，初中生的思維要更加的活躍，而且嚴謹性也要更高，因此在進行初中數學的教學的時候，需要培養他們自主學習的能力，要培養學生數學學習的興趣，要科學的運用小組合作的方式進行教學，相互學習，互相幫助。初中數學教師要注重對學生進行學習能力以及核心素養的培養，要利用信息技術來輔助進行教學，豐富課堂內容，提高課堂活躍度，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習。下面我們對初中數學課堂該進行應用信息技術來進行教學進行了深入的分析，希望能夠為有關人員提供一些參考。

關鍵詞：信息技術;初中數學教學;應用策略

引言：在數學的新課標中就明確的提到過，計算機模擬并不能替代實踐活動，也不能代替學生自己的想象。數學課堂教學必須要以學生為中心，重視對于學生的思維進行鍛煉和培養，要利用豐富的信息資源來進行支持，通過應用現代信息技術來提升教學的效果，引導學生進行自主探究與合作研討，提高他們的創新思想與創新能力，掌握知識學習的方法，提升其對于數學學習的興趣，提升其數學素養以及信息素養。

一、結合信息技術，推進多元化、趣味化課堂建設

數學課上的知識是很廣泛的，而且有著很多的生活元素，有著教育性，而信息技術的優點也很多比如說比較直觀，沒有時空的限制，以及豐富的資源等。在新課改實施以后，信息技術在教學中的應用也變得運來越廣泛，在初中數學教學中也有了更多的應用，而且實際的應用情況也顯示效果也非常的顯著，能夠豐富課堂教學的內容與形式，創造更高效的學習方式。比如說在進行《隨機事件與概率》的教學的時候，就可以利用信息技術展示“搖彩球”的游戲讓學生們觀看，讓他們先了解一下什么是隨機事件，然后在學習怎樣去對隨機事件的發生概率進行求解，之后在給學生們進行編碼，教師進行搖號，被搖到的學生就需要舉出一個生活中的隨機事件，然后對怎樣計算其發生的概率進行說明。這樣利用多媒體就能夠完成教學工作，又能夠提高課堂的互動性，教學的效率更高，效果也會更好，學生也會更有興趣。[1]

二、現代信息技術使得數學教學更直觀

在數學教學中應用現代信息技術，使學生變得更加的直觀，不再那么的抽象。初中的數學知識很多都是涉及到對象之間的關系的，如果只是由教師進行語言上的講解的話是很難說清楚的，學生要想理解難度也很大。而有些教師就會選擇“幾何畫板”來對“圓冪定理”進行演示，只需要通過鼠標簡單的操作就能夠將相應的結論顯示出來，這樣顯然比利用板書進行講解要方便、快捷的多，學生們理解起來也會更容易。函數是初中數學的難點，對于很多學生來說都是很困難的。初中會開始學習函數，而有些學生在初次接觸函數的時候就會對其望而卻步，特別是其名稱對學生會有很大的迷惑性。而利用多媒體演示以后學生就會明白，其實函數就是表達自變量、因變量、常數之間關系的一個關系式，然后通過不同的運算法則求解出相應的未知數。這樣學生們就會很快理解函數的一些基本知識，記住這些函數在坐標軸上的形狀。在《人類簡史》這部著作中就說過，我們是從原始的靈長類哺乳動物成長而來的，如今我們也進入了“智人”階段。信息技術也是一步步發展起來的，如今得到了越來越廣泛的應用，給人們的生活帶來了巨大的改變，有著聲音、圖像以及視頻等多種形式，在初中數學教學中進行合理的應用，能夠提升數學教學的有效性。[2]

三、“自主探究學習能力”與信息技術在初中數學課堂教育活動中的有效結合

對于初中生來說，自主探究學習能力是非常重要的一項能力，對于他們的學習有著重要的作用。學生既要在教師的引導下，在課堂上進行自主的學習與思考，也應該在課下進行預習和復習，這樣的學習效果才會更好。初中數學教師在進行數學教學的時候應該注意應用信息技術，要注意培養學生獨立思考的能力，布置任務讓學生獨立去完成，幫助學生養成良好的學習習慣，也可以提升教育的效率。比如說在進行“棱柱”這個知識點的教學的時候，教師就可以利用信息技術來進行輔助。在數學課堂上可以直接通過信息技術將“棱柱”展示出來讓學生們觀看，并且還可以操作“棱柱”旋轉，變動，讓學生觀看其不同的視角圖形。然后教師在提出這樣的問題：“多媒體上展示的這個“棱柱”它是由幾條邊組成的，這些邊的特征以及相互之間的聯系是什么？”，然后留出一定的時間讓學生們自己去進行思考與探究。之后在回答問題的過程中，學生們就會紛紛給出自己的答案，比如說，“一共有18條變，包括上底面與下底面的兩個六邊形，側面也是6個邊，而相鄰的兩邊以及上下面的邊可以組成平行四邊形”，還有的同學的答案則是“上下底面的邊兩兩平行，側面的邊相互則都是平行的”。教師要不斷讓學生去思考不同的答案，表達自己的不同意見，通過這樣的方式來激發學生的思維，培養他們自主探究學習的能力，在這樣的激烈的討論下，老師與學生之間進行了更加充分的互動，課堂也變得更加的活躍，學生們暢所欲言，紛紛發表自己的看法，也給出了很多不同的答案，通過這樣的方式就能夠對學生的創造性思維進行鍛煉與培養。[3]

結語

信息技術是一種非常有用的教學工具，初中數學教師應該認識到現代信息技術的優勢，能夠在日常的數學教學中對其進行合理的應用，將其和自己的教學活動進行融合，基于學生的核心素養來進行數學教學，利用信息技術可以使數學教學內容變得更加的豐富，更具趣味性，這樣也能夠激發學生對于數學學習的積極性，在數學教學活動中變得更加的主動，還要能夠在融洽、互相促進的數學課堂活動中，培養學生自主學習能力、小組合作學習能力、創造性思維學習能力等的進步和發展，進而提高初中生的數學核心素養以及學生的綜合素質，這樣才能滿足新時代對于教育教學的要求。

參考文獻：

[1]郝瓊.淺談信息技術與初中數學教學的有效整合[J].教師教育論壇，2019，32（02）：56-58.

[2]馬公仕.淺析初中數學與現代信息技術的有效整合[J].長春教育學院學報，2014，30（14）：160-161.

[3]郝孝海.談初中數學教學與現代信息技術的整合[J].教育教學論壇，2011（01）：236.