《外貿跟單實務》課程教學改革探析

摘要：很多學校的《外貿跟單實務》課程教學都存在各種各樣的問題，為了使課程的教學更能緊密和企業需求結合，本文針對《外貿跟單實務》課程教學中普遍存在一些問題進行了分析，并提出了幾點相應的教學建議。

關鍵詞：外貿跟單;問題;建議

一、《外貿跟單實務》課程培養目標

《外貿跟單實務》是高職高專國際貿易實務專業和國際商務專業的一門專業課，該課程的培養目標是通過該課程的學習，讓學生熟悉跟單的流程，掌握供應商的選擇、樣品跟單、原材料采購跟單、生產過程跟單、出口產品包裝跟單以及運輸跟單等相關知識，為以后畢業走上相關工作崗位奠定基礎。

二、《外貿跟單實務》課程教學過程中存在的問題

目前，我國外貿企業數量較多，幾乎每個企業都對外貿跟單工作人員有需求，他們迫切需要有專業背景，且有一定實際操作水平或實踐經驗的人才。但目前在該課程的教學中普遍存在一些問題，導致學生學習效率低，所學知識在一定程度上和企業實際需要脫鉤，不能更好的就業。具體問題如下：

（一）教師缺乏實踐經驗

《外貿跟單實務》課程是一門實踐性比較強的課程，教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有一定的實踐經驗。但大部分學校的任課教師畢業后直接參加工作，沒有在企業從事相關工作的經驗。他們在講課的時候基本都是根據自己對理論知識的理解向學生講解各個知識點，有些知識點可能老師自己也是一知半解，教學效果可想而知。

（二）教材選用問題

在課堂教學中，選用一本合適的教材非常重要，但是目前市場上銷售的外貿跟單實務教材不是太多，而且大多教材版本比較陳舊，知識點沒有及時更新，且教師在編寫教材時由于和企業之間缺乏溝通，導致教材的編寫內容跟外貿企業的需求脫節，不適合課堂教學使用。

（三）學生缺乏商品學基本知識

由于進出口的產品類型比較多，在進行產品跟單的時候要求學生具有豐富的商品學知識，但有些學校在開設外貿跟單實務課程前沒有開設《商品學》這門課程，導致學生商品知識缺乏。以我校為例，我校選用的外貿跟單實務教材中涉及到紡織品跟單，由于學生紡織品方面的知識缺乏，在學習的時候遇到的困難較多，很多服裝專業名詞不理解，比如色牢度、幅寬、前過肩、捻度、紗支等。只有了解了基本的產品知識，后期的學習任務才能圓滿完成，因此，如何讓學生能夠更多的了解商品學的基本知識在教學中是一個需要深思的問題。

（四）學生英語水平不高

外貿跟單實務課程對學生英語有一定的要求，因為在學習過程中會涉及到把某些中文條款或詞匯翻譯成英文，但高職高專大部分學生英語水平不高，很難準確的對相關內容進行翻譯。學生英語水平普遍較低直接影響了學習效果，也影響到了以后從事外貿跟單方面的工作。

（五）教學方法單一

外貿跟單實務課程采用的教學方法主要是傳統授課為主，輔以案例分析，教學方法缺乏多樣化。傳統授課這種教學模式基本上屬于“滿堂灌”，老師整節課都在講，學生覺得索然無味，盡管有些內容老師在講解時會增加一些案例分析活躍氣氛，但課堂死氣沉沉的氣氛還是難以從根本上緩解。

三、《外貿跟單實務課程》教學改革的幾點建議

（一）采用多樣化的教學方法

《外貿跟單實務》課程可以采用靈活多樣的教學方法，例如可以在課堂使用研討式教學并鼓勵同學們用英文完成。教師在上課時可以把全班同學分成幾個小組，每個小組給一個主題，讓他們共同討論完成，然后每小組派一個學生上臺把研討結果向全班同學做匯報，其它小組同學和老師可以進行提問，最后老師再做歸納總結，指出相關內容的要點、重難點，并對各組同學進行點評，給出相應的分數。這樣的教學方法一方面培養了學生的團隊協作能力和應變能力，另一方面還能提高他們的英語水平。

（二）建立多元化的考評體系，且突出課程實踐性特點

在期末對課程學習效果進行考核的時候，應該改變以往的考核標準（平時成績占30%，期末卷面成績占70%），建立多元化的考核體系，并適當提高實訓成績所占比重。期末成績考核可包括三部分：平時成績（包括考勤、提問、寫作業、課堂研討）、實訓成績和期末卷面測試。其中考勤所占比例為10%，其它（研討、提問、寫作業）為10%，實訓所占比例為40%，期末卷面成績占比例為40%。

（三）提升教師教學水平

教師教學水平的高低與否直接關系到教學質量，關系到學生的知識掌握情況。考慮到大多數任課教師缺乏企業實際工作經驗，為了提升任課教師教學水平，學校可聯系企業派教師到企業進行外貿跟單方面的實習。通過實際接觸外貿跟單方面的工作，教師才能更好的把書本上的理論知識和工作實際有機結合起來，更好的把理論知識生動形象的傳授給學生。學校也可以派教師利用寒暑假時間外出參加相關培訓，以提升教學水平。學校還可以從企業聘請這方面的專家來給學生專門上實訓課，這樣教學效果會更好，學生學的知識更能適應企業需求。

（四）加強實訓基地建設

目前，絕大多數學校都和校外企業建立了聯系，創建了校外實訓基地。但大部分校外實訓基地的建立只是浮于形式，并沒有學生真正到校外實訓基地進行實習，校外實訓基地沒有發揮其應有的作用。主要原因是企業愿意簽訂校外實訓基地協議，但沒能力容納大量學生實習;或者企業擔心客戶信息泄露，客戶流失問題，也不愿意接納學生過去實習。如果能安排學生到企業去實習，學生就可以到實際工作現場體驗，到工廠可以了解產品的生產流程，到企業外貿跟單員可以向他們傳授實際工作經驗，這樣的話學生就能學到很多在學校無法學到的知識，這種知識更可貴，教學才更具有實際意義。

（五）利用多樣化的教學手段

首先，教師應充分利用多媒體教學手段。教師在制作課間時，應力求課件信息量豐富，把最新的信息引入課件，盡量使課件美觀，圖片多字體少，能吸引同學們的注意力。其次，其次，隨著信息技術的不斷發展，互聯網的普及，學生人人都有智能手機，在上課時教師還可以利用翻轉課堂、微課、在線開放課程等形式來豐富教學內容和教學方法，激發學生的學習興趣和學習熱情。課下可以讓學生用手機完成在課程平臺上觀看視頻以及完成作業。

（六）利用校內實訓室模擬軟件教學

現在大部分學校都購買了外貿跟單模擬軟件，教師應充分利用校內實訓軟件進行教學。可以給每個學生分配角色（進口商、出口商、銀行、貨運代理公司、工廠等）和任務，要求他們去完成相應任務。學生通過完成任務可以掌握外貿跟單業務的流程和要點，大大提高他們的實際動手能力，為以后就業創造條件。

（七）選用適合高職高專學生的教材

教師在選擇教材時，由于該門課程在我校是面向高專學生開設的，因此應首先選用具有實操性強、具有高職高專特色的教材，不應選用適合本科學生的理論性較強的教材。考慮到教材知識更新慢的特點，教師在上課時可以適當的對教材滯后的內容對學生進行補充更新，讓學生能夠接觸到外貿跟單行業的最新資訊。也可以和企業聯合開發教材，這樣的教材實踐性較強，且和企業結合緊密。

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作者簡介：

趙培華（1978.5-）女，漢，河南省鶴壁市人，暨南大學.畢業專業：國際貿易學，經濟學 碩士研究生，河南財政金融學院國際經濟與貿易學院，副教授，研究方向：經濟貿易理論。