中職數學教學中信息化教學技術的應用研究

陳明枝

【摘要】本文主要從中職數學教學中信息化教學技術的應用研究進行闡述說明。數學教學的開展可以更好的激發學生的思維能力，使學生的綜合素質得到全面發展，并且也是當前中職課程教學當中的主要組成部分。信息化教學方式在教學當中的運用可以更好的激發學生的學習興趣，將信息化模式作為數學教學的重點，促進中職學生的基礎能力得到全面提升。

【關鍵詞】中職數學;信息技術;實踐研究

引言

中職院校的數學課程屬于一門基礎性的公共課程，并且為專業課程所服務，具有較強的難度。由于數學知識的抽象性以及邏輯性，可并且學生的基礎能力差，導致數學教學并不盡人意，從而導致數學教學存在較多的問題，當前信息技術不斷成熟的背景下，也得到了職業院校教師的高度認可，信息技術與數學之間的結合可以實現技術與課程內容的整合設計，并且為中職院校的數學教學開辟一個創新發展的思路。

一、中職數學教學的存在的問題

（一）學生的學習意識相對較低

結合當前的實踐研究可以發現，大部分的學生都具備較強的計算機操作能力，但是學生只是運用他來進行聊天、打游戲等等，真正運用計算機開展學習的學生可以說少之又少，并沒有充分的認識到網絡學習的功能。偶爾查詢資料的學生也都是因為教師催作業的原因，并不是因為自身養成的好習慣，所以說當前學生的學習意識相對較低。

（二）學校的硬件與軟件設備落后

傳統的中職院校缺少信息化技術設備，大部分的學生對硬件十分的尊重，從而導致教學軟件的開發的問題缺少高度的重視，很多中職院校并沒有開展信息化教學的模式，主要原因就是因為學校自身的條件不足。除此之外，很多的學校缺少網絡規劃以及布局，只注重教師內部的設備安裝，忽視了校園的網絡創建，從而導致信息化教學的落實沒有落實到實處。

二、中職數學教學中信息化教學技術的應用研究

信息化教學模式所指的就是在教學的過程中運用信息技術展開教學，促進整個授課過程更加信息化，與傳統的黑板教學相比具有明顯的優勢，可以進一步促進教學效率以及質量的提升。教師運用信息技術教學可以在教學中自行設計視頻、教學PPT等材料，進一步增加教學的趣味性，從而使教學的難度有所降低，促進學生學習能力全面提升。

（一）采用信息化的緊密結合教學資源

采用信息化教學中，中職教師應當把信息化與教學資源進行緊密的結合，信息化時確保信息化教學開展的重要前提。為保證信息化資源設備與教師的教學相結合，中職院校應結合教學的實際情況，并有計劃的對有關的教學信息化資源進行重組。教師通過教學資源庫，并結合當下的課程內容，對教學資源庫中的教學軟件、 教學素材、 教學課件進行有機結合，并整理出適合教學內容的相關課件，在中職的數學教學中，不僅可以節約教師的備課時間而且在上課前教師通過安排學生進入教學資源庫， 選取其所需的本節課程的公式、 相關概念等， 進行提前預習， 繼而全面提升學生的數學思考能力。

（二）通過信息化轉變教學理念

在中職信息化的教學中，數學教師可以通過多媒體選擇一些有代表性的數學例題，并保證所選的例題與教學的內容相符合，同時可以幫助學生很好的理解教學內容中的重點與難點。所以，教師應當改變以往的課本，照本宣科的教學模式，通難過信息化的教學手段，教師可對教學設計理念進行有效的改變，從當初單純的使用信息化技術教學的目的， 到熟悉、 科學使用信息化教學資源， 使信息化教學課件成為中職數學教學中的必要條件。舉例，在二倍角公式中推導中，教師在將公式推導的時候，可以利用信息化的技術將推導的過程和推導過程中公式的變化， 清晰明了地展現在學生面前， 將數學的抽象思維進行具體化， 讓學生多角度地對該過程進行思考和揣摩， 從而加深對公式的理解， 以及對數學思維能力的培養。

（三）采用信息化應立足學情

在中職的信息化教學中，教師采用的信息化教學手段及信息化教學課件，應站在學生的角度考慮問題，不應當盲目的追求教學效率與質量如果選擇一些雖具有典型性但與學生學習的實際情況相差懸殊的例題， 那么學生理解起來不僅困難， 還可能降低學生學習的積極性與興趣。所以說，在中職信息化的教學中，教師應當選擇一些與學生實際相符合的例題，舉例來說，在計數的基本原理教學中，教師可以設計一些與實際生活貼近的一些案例，比如某校去參加數學競賽，重點班有12人，普通班有9人，實驗班有10人，從每一班級選擇一個學生去參加，有多少種選擇的方法。舉一些實際的例子有利于課堂教學的有效開展，同時利于學生理解和接受。根據不同的教學內容，教師選擇信息化的教學方式也不同將學生的動手能力與數學思維進行糅合， 不僅可加強學生對該知識點的理解， 還可激發學生的學習數學的興趣。

三、結束語

總而言之，中職數學教學當中信息技術的融入已經成為了當前教學的全新模式，不斷促進中職院校教學水平的全面提升，使教學質量得到有效的改善。教師還應當注意的就是，所創建的教學模式應當符合中職院校的特色，保證學生可以更好的參與其中。對于當前的中職院校教師來說，應當充分在教學當中運用信息技術，從而獲得學生的關注與認可，更好的提升教學質量，激發學生的學習熱情，體現中職數學的價值。

參考文獻：

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本文系2019年福建省中青年教師教育科研項目立項課題《 基于教育信息化2.0背景下中職數學教學實踐研究》（項目編號JAT191815）的研究成果