多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用探究

徐仿春

【摘要】隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在課堂上，能一改以往傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)介入多媒體技術(shù)，可以有效提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，減少學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往依賴單純的老師講解及聽(tīng)錄音上，學(xué)生根本沒(méi)有任何實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)課堂教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏導(dǎo)致語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境完全脫節(jié)。特別在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子薄弱，而隨著英語(yǔ)課程的不斷深入，知識(shí)難度的不斷增加，致使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上聽(tīng)不懂，跟不上，成績(jī)下滑嚴(yán)重，掉隊(duì)，棄學(xué)的現(xiàn)象，令人堪憂！而多媒體技術(shù)的引入，能充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提供全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，優(yōu)化課堂，緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。

一、巧用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的求知欲

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端。巧妙的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生眼前一亮，一見(jiàn)鐘情，有種“ 一錘就敲在學(xué)生的心上”的感覺(jué)。充滿歡樂(lè)，驚詫，懸念等氛圍的課堂導(dǎo)入不但能引起學(xué)生的高度關(guān)注，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從“毫無(wú)興趣”到“興趣盎然”，從而提高課堂效率。如：人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)unit 9 I like music that I can dance to 我先用多媒體播放學(xué)生們熟悉的音樂(lè)歌曲的MV，一開(kāi)始學(xué)生就被悠揚(yáng)悅耳或激情澎湃的歌曲所吸引，大家都跟著拍子，手舞足蹈哼著歌，這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：What kind of music do you like？學(xué)生異口同聲：I like music that I can dance to然后，我引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡這些歌曲的原因。整節(jié)課，學(xué)生們都積極思考，爭(zhēng)先回答，再也難覓以前的走神，游離課堂或偷懶，昏昏欲睡的蹤跡，尤其到了自己可以隨心所欲點(diǎn)歌這一環(huán)節(jié)，課堂上更是激情飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。這，為一堂課掀開(kāi)了一個(gè)好的序幕。

二、妙用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)

作為教師，一站在講臺(tái)，就恨不得想讓學(xué)生把所教的知識(shí)全部吸收，于是乎教師上課時(shí)，總會(huì)滔滔不絕，無(wú)微不至，面面俱到，眉毛胡子一起抓，恐防遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)效果反饋時(shí)，往往事與愿違，強(qiáng)差人意，追究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)沒(méi)牢固掌握，一知半解，錯(cuò)誤率很多，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)質(zhì)量上不去，達(dá)不到預(yù)期的效果，事倍功半。眾所周知，判斷一節(jié)課的得失成敗，關(guān)鍵在于能否突出這節(jié)課的重點(diǎn)，突破這節(jié)課的難點(diǎn)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)時(shí)間上的傾斜和練習(xí)上的重復(fù)來(lái)達(dá)到上述目的。這樣一來(lái)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而妙用多媒體技術(shù)，在突破難關(guān)，突出重點(diǎn)，起到不可估量的作用。比如：人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 2 I think that the mooncakes are delicious 整個(gè)單元都圍繞著賓語(yǔ)從句的用法展開(kāi)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解通常在文字上，這，不但枯燥乏味，而且難于掌握，尤其語(yǔ)法，如果僅用孤立的句子去理解和說(shuō)明這一語(yǔ)法現(xiàn)象或者讓學(xué)生死記硬背，會(huì)感到無(wú)聊，抽象。于是我制作了語(yǔ)法專題微課“ 賓語(yǔ)從句”，微課在錄制上采取了“PPT錄屏+DV”攝像的呈現(xiàn)方法，利用逐步呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納總結(jié)簡(jiǎn)單句與賓語(yǔ)從句的特征與區(qū)別及賓語(yǔ)從句使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。生動(dòng)有趣的畫(huà)面，活靈活現(xiàn)的方式，將課堂內(nèi)容具體化，給學(xué)生直接的感官刺激，將教學(xué)融入一定的情景中，降低了學(xué)習(xí)的難度，又突破了重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果明顯。

三、善用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂練習(xí)，助力學(xué)生鞏固提升

多媒體實(shí)現(xiàn)了虛擬資源和傳統(tǒng)教學(xué)資源的融合。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以善用多媒體的互聯(lián)互通特性，對(duì)傳統(tǒng)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)聲音，動(dòng)畫(huà)，圖片等有趣的創(chuàng)新型課堂練習(xí)，讓內(nèi)容豐富，富有直觀性，趣味性，層次性的課堂練習(xí)激發(fā)學(xué)生完成練習(xí)的興趣，改變以往學(xué)生被動(dòng)完成習(xí)題的局限。例如：在課堂拓展練習(xí)中，可以鏈接覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容的同步作業(yè)設(shè)計(jì)：一起作業(yè)APP。

四、善用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可達(dá)到幫助學(xué)生鞏固提升練習(xí)的效果。

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以貫穿于初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入新課，突破重難點(diǎn)和優(yōu)化課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，便捷高效是其不可比擬的優(yōu)勢(shì)。而多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂中，也并非意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。那是因?yàn)槿说恼J(rèn)知學(xué)習(xí)接受過(guò)程是循序漸進(jìn)的，它通過(guò)信息篩檢過(guò)濾，儲(chǔ)存記憶，繼而形成表象和概念，有其固有的規(guī)律的速度，不可以讓機(jī)器和技術(shù)拉著我們走。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位也永遠(yuǎn)不可由機(jī)器和技術(shù)來(lái)代替。就讓信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，取其精華，去其糟粕。為助力我們的教學(xué)效果各放異彩吧。

參考文獻(xiàn)

[1]何春梅，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（4）：35-37.

[2]馮儒.信息技術(shù)煥發(fā)初中英語(yǔ)課堂新的生機(jī)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（7）：56-57.