大規(guī)模網(wǎng)課突顯的問題及其對策

張鑫鑫

【摘要】在這個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個方面。因此，就有人提出網(wǎng)絡(luò)課堂將會取代傳統(tǒng)課堂。2020年的“新冠疫情”使得這一說法得以提前預(yù)演。突如其來的變化使得大規(guī)模網(wǎng)課在實施過程當(dāng)中突顯出了一些問題，只有解決這些問題才能使得網(wǎng)課更好的服務(wù)與教育。

【關(guān)鍵詞】大規(guī)模網(wǎng)課;問題;對策

一、背景

2020年所有的老師和學(xué)生都度過了一個特別長的假期，由于“新冠疫情”的影響，教育部下發(fā)了“停課不停學(xué)”的通知。大規(guī)模網(wǎng)課就此拉開了序幕，讓所有的學(xué)生都體驗了一把這種新的學(xué)習(xí)途徑。所以能夠生活在這個信息時代的人們是幸運(yùn)的，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)使得“停課不停學(xué)”成為了可能。這期間教師們通過自己開直播課堂或者組織學(xué)生觀看名師授課等方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我所在的職業(yè)中學(xué)采用的就是各班科任教師自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排網(wǎng)上授課的方式。在比較突然的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的過程中毫無疑問的出現(xiàn)了許多問題。有些問題在網(wǎng)課期間已經(jīng)被解決了，而有些問題卻需要我們予以重視。所以，必須將這些已經(jīng)突顯的問題加以總結(jié)并找出應(yīng)對之法，才能更好的將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用到教育中去。

二、大規(guī)模網(wǎng)課突顯的問題

1.網(wǎng)課參與度不高

線上教學(xué)開展的轟轟烈烈，但是實際教學(xué)效果卻遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求。例如，根據(jù)我所帶的兩個班級的情況來看，由于是職業(yè)中學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差，每節(jié)課總有學(xué)生不能按時簽到，甚至有的學(xué)生耍小聰明，在一節(jié)課開始在群里面冒個泡，目的為了讓老師看到他來了，然后一節(jié)課就再無任何消息了。還有部分學(xué)生在老師課堂提問到的時候永遠(yuǎn)沒有回音。之后問起緣由時，學(xué)生總有理由。比如說，網(wǎng)絡(luò)卡頓，家里在吃飯，上廁所呢，等等。實則，根據(jù)后臺數(shù)據(jù)來看，許多學(xué)生根本沒有在聽課或者只是聽了很短的時間。每節(jié)課活躍在直播課堂的永遠(yuǎn)都只是那一部分學(xué)生。一節(jié)網(wǎng)課下來可想而知其效果如何。這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)主動性高，自律性好的學(xué)生在網(wǎng)課期間進(jìn)步很大，而自由散漫的學(xué)生這期間一落千丈。

2.網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量有待提高

傳統(tǒng)課堂的教師們面對著突然的教學(xué)形式變化開始也是手足無措的，許多老師上網(wǎng)課其實是被“趕鴨子上架“，尤其是對年紀(jì)較大的老師來說可以說是困難了。因為他們已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的講授方式，并且對于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的接受能力較差，掌握起來耗費精力較大。而絕大多數(shù)的教師在上網(wǎng)課前并沒有時間進(jìn)行專門的網(wǎng)課培訓(xùn)，大都是直接上陣，所以在應(yīng)用網(wǎng)課平臺時顯得手忙腳亂。其次，教師對網(wǎng)課的投入程度也直接影響著教學(xué)質(zhì)量。沒有了課堂的面對面管束，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式以不斷的吸引學(xué)生的持續(xù)關(guān)注才能保證教學(xué)質(zhì)量?？贪宓恼n堂自然無法吸引學(xué)生的注意力也就無法保證教學(xué)效果。

3.繁多的網(wǎng)課平臺

隨著社會信息化程度的不斷提高，許多平臺都可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)直播授課。比如常用的有騰訊課堂、釘釘、QQ、微信、學(xué)習(xí)通等等。但這么多的平臺反而給疫情期間網(wǎng)課的實施帶來了一定的麻煩。拿我所在的職業(yè)中學(xué)為例，在網(wǎng)課開始，學(xué)校并沒有統(tǒng)一要求使用哪一個平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，這就導(dǎo)致一個班級各個科任教師會根據(jù)自己的喜好來選擇網(wǎng)課平臺。最后就出現(xiàn)了一個學(xué)生不得不下載好幾個軟件去上不同的課程，學(xué)生有時會搞不清楚每門課程在那個平臺上課，使得網(wǎng)課顯得比較混亂，由此引的家長們怨聲載道。

三、解決對策

1.增強(qiáng)學(xué)生的自律性

與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)絡(luò)課堂沒有了面對面的教師管束，脫離了原有的班級氛圍，學(xué)習(xí)者成了獨自學(xué)習(xí)的個體，這個時候自律就顯得尤為重要。自律性差的學(xué)生在網(wǎng)課期間就處于一種“放野羊“的狀態(tài)根本不能夠安心學(xué)習(xí)。經(jīng)了解有的學(xué)生在上網(wǎng)課時是開著電腦玩著手機(jī)，有的開著網(wǎng)課打著游戲，有的邊吃邊聽等等。家長的監(jiān)督對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的幫助，但是家長不可能時時刻刻都陪在孩子身邊上課。為了督促幫助學(xué)生認(rèn)真聽課，我所在的職業(yè)中學(xué)除了建議家長們多督促外還采取了聯(lián)合班主任老師每節(jié)課考勤，并且根據(jù)后臺數(shù)據(jù)，通知沒有上課或者上課時較短的學(xué)生回看視頻的方式來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。有一定的效果，但是歸根結(jié)底，學(xué)生的內(nèi)發(fā)動力才是學(xué)習(xí)的主要動力。只有學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，自己愿意學(xué)習(xí)才能是的網(wǎng)課效果達(dá)到最好。

2.教師應(yīng)加大投入提高直播質(zhì)量

首先，教師應(yīng)多進(jìn)行直播授課的專門學(xué)習(xí)，熟練掌握網(wǎng)課平臺的各項功能，如布置作業(yè)，設(shè)置討論區(qū)，互動平臺等。盡快的學(xué)習(xí)掌握新的技術(shù)才能在直播授課時游刃有余將自己的知識盡情的傳授給學(xué)生。其次，有趣又有用的內(nèi)容自然能吸引學(xué)生的注意力。教師在備課時應(yīng)比平時授課投入更多精力去設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容，不斷的探索新的方式方法，將死板的知識生動的呈現(xiàn)。最后，在教學(xué)方法上應(yīng)多利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)不斷提高教師自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平， 保證直播授課順利進(jìn)行。

3.使用統(tǒng)一的可靠的平臺授課

可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播的平臺種類繁多，但一定要選擇穩(wěn)定性好的，能夠提供強(qiáng)大的技術(shù)支持的軟件平臺，否則可能會影響到教師的正常授課。例如，我所在的職業(yè)中學(xué)在進(jìn)行直播授課初期便遇到了這樣的問題。由于同時直播的人數(shù)過多導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，網(wǎng)課無法正常進(jìn)行，使教學(xué)陷入了短暫的混亂，直接影響了課程的正常進(jìn)行。所以，一個穩(wěn)定的平臺也是必不可少的。

結(jié)語：

大規(guī)模網(wǎng)課的這次預(yù)演，及時的讓我們發(fā)現(xiàn)了其優(yōu)點和不足。通過分析發(fā)現(xiàn)了三點問題，分別是網(wǎng)課參與度不高，網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量有待提高，網(wǎng)課平臺繁多，根據(jù)這些問題提出了幾點對策首先增強(qiáng)學(xué)生的自律性，其次，教師應(yīng)加大投入提高直播質(zhì)量，最后，應(yīng)該使用統(tǒng)一的可靠的平臺授課。以上對策的提出希望對大規(guī)模網(wǎng)課的發(fā)展有所幫助使其能夠更好的服務(wù)與教育。

參考文獻(xiàn)：

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