探究小學心理健康教育中的家校合作

肖麗虹

【摘要】本文主要從探究小學心理健康教育中的家校合作進行闡述說明。心理健康是當前小學教學當中的主要組成部分，主要的目的就是培養學生的心理健康以及人格。不僅如此，當前學生的心理健康也是其中的主要問題，家校合作在當前一直處于被忽視的地位，小學教育應當更加注重全面開展，促進小學教育地位得到提升，彰顯家校合作的意義。

【關鍵詞】小學;心理健康;家校合作;策略研究

引言

家校合作所指的就是在教學過程中家庭以及學校應當相互之間配合，促進家長與學校之間的凝聚力。小學心理健康教育的開展并不是一蹴而就的過程，應當在實際教學過程中認識到心理健康教育工作的實際意義，從而為學生營造良好的學習環境，促進小學生心理健康良好的發展。不僅如此，教師還應當為學生創建良好的學習環境，并做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣力量，實現心理健康教育的長效發展。

1.當前造成學生心理健康不良的主要原因

1.1班主任與學生之間缺少有效的溝通

教師在教學的過程中與學生之間沒有有效的溝通。雖然班主任和學生之間的交流看似有問有答，但是學生并沒有真正的跟上班主任的思路，對于學生來說，接觸最多的就是班主任。而隨著人數的不斷增加，班主任的工作也越來越忙，除此之外，與教學工作不太相關的各科學習工作也都出現在班主任的工作中，由此一來，班主任與學生之間就沒有有效的溝通，同時也導致班主任沒有時間發現學生心理健康出現的問題。舉例來說，由于學生A長時間的沉迷網絡游戲，對于學習沒有極高的興趣，經常沉迷在網絡游戲的世界當中，對周圍發生的事情不理睬，還會出現有同學惡語相向就會拳打腳踢，無法控制自己的內心情緒，由于班主任與學生沒有進行有效的溝通才會發生這類的事件，由此對學生造成一定的影響。不僅如此，在校園暴力的事件當中，由于教師沒有及時的阻止，導致學生越來越猖狂，進而使學生的心理產生問題。

1.2家長的合作意識薄弱

隨著應試教育到素質教育的轉變，教育教學中對學生各方面的要求也有一定的變化，而作為新形勢下的家長，很多都存在著不重視家校共育的情況，傳統教育下的理念沒有做到有效的轉變，從而忽視了自身對于學生學習的影響[1]。家長合作意識的薄弱不僅使教師無法有效的進行家校共育工作的開展，也為家校之間關系的營造造成了一定的影響。從教師方面來看，由于家長不重視家校共育的重要性，也促使了教師與家長的溝通不夠及時，家長不能很好的協助教師的工作，從而打擊了教師在教育中的積極性，長此以往，家校共育的工作便無法順利的開展和推進。

2.小學心理健康教育中的家校合作探究

2.1增強合作意識

新形勢下若想實現對學生的素質教育，學校就要注重家長在學生教育中的重要作用，更加全面、科學的認識家校共育的積極影響，構建完善的家校合作機制，加大關于教育理念的宣傳，提升教師的合作意識，為家長提供更多參與學校發展的機會，為家校共育的開展提供基礎的保障[2]。作為家長要緊跟學校發展和改革的步伐，積極響應學校的號召，學習新的教育理念，參與到學校的教育教學當中，注重自身對學生起到的影響，加強對學生的全面培養，不僅注重學生的成績更加要注重學生情感、能力等方面，做到與教師的及時交流和溝通，與教師之間良好的關系。

2.2豐富合作方式

合作方式選擇對家校共育的發展起到了決定性的作用。以往的家長與教師之間都是通過家長會的方式來實現短暫的溝通和交流，這種方式的有效性是十分有限的。在新形勢下，隨著網絡的發展，教師與家長之間不僅可以通過家長會來進行溝通，還可以建立qq群和微信群，使教師與家長之間的聯系更加及時和便捷，教師還可以通過云家訪的方式來對學生的情況進行了解。這不僅能夠使學生的情況得到及時的反饋，還有利教師對家長進行教育理念的宣講，使家長在家中也能夠通過新的教學理念來對學生進行指導，從而提升家校共育的效果。

2.3拓展合作內容

新形勢下的家校共育工作，應當將合作的內容擴展到學生生活和學習的方方面面，無論是學生的為人處世還是學生的成績情況，都是尤為重要的。學生作為一個完整的生命個體，其具有自身的獨特性，不同的學生之間也存在著巨大的差異，因此，家校共育要將學生作為主體，改變以往的合作理念，以學生的全面發展為重點[3]。中小學生的心理特征和性格特點都是較為明顯的，這就需要教師和家長在學生的日常生活和學習中，注重觀察細節，有針對的引導學生來改正自身所存在的問題，促進學生的健康發展。教師可以建立相應的咨詢平臺，讓家長在家中也能夠針對學生的問題向教師進行及時的咨詢，提高信息傳遞的及時性，進一步深化家長與教師的合作關系。

2.4發展合作形式

新形勢下的家校共育工作需要學校做到對家長的充分尊重，讓家長能夠在學生的成長中有一定的發言權，使家長的意見能夠得以表達和提出，使家長更加積極主動的參與到家校共育的工作當中。同時，教師要積極的邀請家長參與到學校的活動當中，雖然網絡的溝通也是較為方便的，但是家長與教師面對面的溝通能夠有效增進教師和家長之間的關系，對學生的了解也能夠更加深入，這對于家校共育質量的提升是非常重要的。

3.結束語

總而言之，心理健康教育的實施可以促進小學生健康水平的提升。結合家校合作理念促進學校的發展，保障學校的教學質量。家校合作可以讓家長與學校發揮各自的職能，積極監督學生的心理健康情況，使活動更加具有針對性以及實效性。

參考文獻

[1]王振鳳.論家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].天津教育，2021（10）：173-174.

[2]周蕣.小學心理健康教育中的家校合作研究與分析[J].小學生（下旬刊），2021（02）：11.

[3]李欣欣.家校合作在小學心理健康教育中的應用探析[J].當代家庭教育，2021（01）：31-32.