高校思政輔導(dǎo)員工作職業(yè)倦怠問題的優(yōu)化策略分析

李程 劉國慶

【摘要】從現(xiàn)今形式上來看，因?yàn)橹饾u深入的教育體制改革，大大增加了高校思政輔導(dǎo)員在校內(nèi)所面臨的工作壓力，隨之出現(xiàn)越來越多的高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題。因?yàn)榇髮W(xué)生的綜合素質(zhì)有關(guān)方面的培養(yǎng)與高校思政工作水平息息相關(guān)，這與我國教育事業(yè)的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此，必須要深入探討分析一些高校思政輔導(dǎo)員工作倦怠問題，并且積極面對以及討論出有效的方案措施。該篇文章主要詳細(xì)分析探討了高校思政輔導(dǎo)員工作職業(yè)倦怠問題，并且找出相應(yīng)有效措施。

【關(guān)鍵詞】高校;思政輔導(dǎo)員;職業(yè)倦怠;策略

引言：

我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展與現(xiàn)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫不開關(guān)系。與此同時(shí)，越來越多的高校得以建立和開展擴(kuò)招工作。因此，隨之而來的便是高校學(xué)生數(shù)量每年都處于不斷增長的狀態(tài)，各大高校也越來越重視有關(guān)于學(xué)生思政教育相關(guān)的工作，同時(shí)也為高校思政輔導(dǎo)員造成了較大的壓力。因此，高校思政輔導(dǎo)員很容易會(huì)因?yàn)楦邚?qiáng)度工作而帶來較多的職業(yè)倦怠相關(guān)方面的問題，這就不利于開展高校思政教育工作。所以，深入分析此問題是避免不了的，并且積極采取措施。

一、高校思政輔導(dǎo)員工作職業(yè)倦怠相關(guān)原因分析

（一）輔導(dǎo)員所擔(dān)任角色多種多樣、對個(gè)人定位模糊

高等院校的思政輔導(dǎo)員工作較為雜多，會(huì)在學(xué)生相處的過程中擔(dān)任多種角色，需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，并且還要處理解決好教育教學(xué)有關(guān)方面的問題，因此，避免不了輔導(dǎo)員扮演角色多樣性。比如對待學(xué)生，思政輔導(dǎo)員扮演著管理者以及服務(wù)人員的角色[1]。但是在課堂中，便扮演著嚴(yán)師的角色。在校領(lǐng)導(dǎo)面前，則是領(lǐng)導(dǎo)下屬角色。需要做到十分清晰的劃分好自己的身份界定，思政輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)是負(fù)責(zé)學(xué)生德育方面的工作，但是現(xiàn)實(shí)中他們需要管理好學(xué)生德方方面面。所以，現(xiàn)實(shí)生活工作中，思政輔導(dǎo)員也是各種各樣的突發(fā)事件負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)生的心理醫(yī)生，并且與學(xué)生有關(guān)系的行政工作也需要親力親為。這樣來看，高校思政輔導(dǎo)員所涉及的工作內(nèi)容很是廣泛，而且容易產(chǎn)生定位模糊的問題。

（二）社會(huì)認(rèn)同感缺乏

目前，高等院校的教師的工資水平與實(shí)際真正的工作有著密切聯(lián)系。但是高校思政輔導(dǎo)員日常所需要設(shè)計(jì)的事物雜多，這便減少了參加有關(guān)的授課教學(xué)活動(dòng)，缺少時(shí)間進(jìn)行科研項(xiàng)目，這便導(dǎo)致了科研經(jīng)費(fèi)比其他教師少，工資待遇不夠。這就更容易給思政輔導(dǎo)員帶來不平衡感、社會(huì)認(rèn)同感較低、帶來消極情緒，影響工作效率[2]。

二、緩解高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題的優(yōu)化策略

（一）對輔導(dǎo)員做好心里工作，增加抗壓能力

高等院校不可忽視輔導(dǎo)員的心理情況，并且積極為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的心理方面工作，增加一些思政輔導(dǎo)員的心理適應(yīng)能力，可進(jìn)行以下操作：一是訓(xùn)練輔導(dǎo)員能夠有效果的內(nèi)控個(gè)體，能夠有效的控制事情的起因，這樣能夠幫助輔導(dǎo)員在個(gè)體的工作中充滿熱情，并且效率能夠得到有效提升。二是訓(xùn)練輔導(dǎo)員能夠以平和以及客觀的心態(tài)來面臨所將發(fā)生或已發(fā)生的各種問題，并且能夠做到積極采取有效措施進(jìn)行解決，能夠把充分的熱情投入到工作之中，防止發(fā)生工作懈怠。三是轉(zhuǎn)移思政輔導(dǎo)員的情緒，這個(gè)方法能夠有效的使輔導(dǎo)員迅速的從情緒低谷中解脫拖出來，并且通過有效方式進(jìn)行緩解壓力和宣泄內(nèi)心的不良情緒，讓情緒能夠得到控制。這樣在思政輔導(dǎo)員產(chǎn)生不良情緒或者是工作倦怠的時(shí)候，學(xué)校就可以及時(shí)為其提供必要的心理治療與心理呵護(hù)，積極疏導(dǎo)。幫助他們能夠積極預(yù)防或者是控制自己的職業(yè)倦怠問題，并且能夠樹立更強(qiáng)的自信心。

（二）完善評價(jià)機(jī)制，提高工作熱情

為了使高校思政工作能夠得到順利開展，并且能夠解決現(xiàn)今高校思政輔導(dǎo)員工作倦怠問題，每所高校不可避免的需要建立一些完善的評價(jià)機(jī)制，在進(jìn)行評價(jià)和考核的時(shí)候盡最大的可能降低考核標(biāo)準(zhǔn)。高校需要重視的是，思政輔導(dǎo)員的日常工作態(tài)度，以及對工作的積極性，還有學(xué)生的滿意度，這些都可作為考核的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評估，確保最終的考核結(jié)果是具備科學(xué)性與客觀性的。并且結(jié)合輔導(dǎo)員自身對自己工作情況的評價(jià)，學(xué)生對輔導(dǎo)員的評價(jià)，還有學(xué)校對輔導(dǎo)員的評價(jià)，把校輔導(dǎo)員的顯性成績與隱性成績加以結(jié)合，然后再考慮晉升或津貼標(biāo)準(zhǔn)，使最終考核結(jié)果是合理性，并且需要輔導(dǎo)員對考核結(jié)果進(jìn)行反饋，這樣能夠確保考核能夠達(dá)到提升工作熱情的效果。

（三）進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)

培訓(xùn)方面可以從以下幾個(gè)方面入手：一是職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校可以經(jīng)過開展講座等方式，幫助思政輔導(dǎo)員了解目前最新的教學(xué)資訊，不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，并且學(xué)校還要擔(dān)任生涯導(dǎo)師的角色，這樣能夠幫助思政輔導(dǎo)員更加全面的做好本職工作和思政教育工作。二是提供較多的進(jìn)修和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給思政輔導(dǎo)員。在思政輔導(dǎo)員當(dāng)中選擇一批較為優(yōu)秀的人員進(jìn)行進(jìn)修機(jī)制。這樣一來，高效思政輔導(dǎo)員的各項(xiàng)能力，以及綜合素質(zhì)都能有所提升，能夠更好的完善在職工作，樹立先進(jìn)科學(xué)的教育理念。

二、結(jié)束語

總而言之，不斷深入的教育改革，是高校思政輔導(dǎo)員，不得不面臨壓力增長的事實(shí)，而且還造成了社會(huì)認(rèn)可感較低和定位模糊之類的職業(yè)方面的倦怠問題，并且這樣就影響了輔導(dǎo)員日常，以及我國教育事業(yè)的順利發(fā)展。因此，每所高校都需重視思政輔導(dǎo)員所存在的職業(yè)倦怠問題，并給予積極的措施，如幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)、認(rèn)真做好對輔導(dǎo)員的考核評價(jià)工作，提高輔導(dǎo)員的工作熱情以及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珺.高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因分析及干預(yù)對策[J].教育科學(xué)（全文版），2016，000（004）：00047-00047.

[2]牟海萍.高校思政輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因分析及干預(yù)對策[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，000（001）：63-65.

作者簡介：

李程（1991.06-）男，漢族，四川樂山人，本科學(xué)歷，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：輔導(dǎo)員思政教育。

劉國慶（1996.10-）男，漢族，四川廣元人，本科學(xué)歷，單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，研究方向：輔導(dǎo)員思政教育。