體育核心素養對高中體育課堂教學的理性思考

張宇成

隨著新教學概念的推陳出新，體育核心教學素養已經納入了高中新課標，這也是核心素養培育已經在學校體育課上積極展開了的標志。核心素養是指對素質教育的更深更高層次的改革，而不是對三維教學目標的全盤否定。本次研究主要是以體育核心素養為研究對象，從理論層次的方面來探究體育核心素養的概念及其培育的重要性，再結合高中體育課堂的實際開展情況提出因地制宜、因材施教的實施途徑，為體育核心素養的落地實施提供有效思路。

高中體育教學在高中的教學體系中占據了非常重要的位置，因為身體才是革命的本錢，高中學生們只有擁有了較好的身體素質，才能有更充足的精力在未來的學習中取得更良好的成績以及更加健康的成長。隨著我國教育改革的不斷深入發展，老師和家長們越來越重視對孩子們身體素質的培養，但是仍然有個別的老師和學生由于過度的重視專業知識的學習成績，忽視了體育課堂教學的重要性，從而對身體素質的培養和提升造成了一定的影響。

1 核心素養以及高中體育學科的核心素養界定

據了解，關于學生的核心素質教育已經逐漸引起了國內外專家學者的廣泛關注，我國也專門針對高中體育的教學課程展開了核心素養研究工作。隨著工作開展，關于高中體育學科的核心素養的概念和內涵脈絡也逐漸清晰。

1.1 素質到素養的關注

素質指的是人與生俱來的或者通過后天的培養和塑造出的一種性質特點，凡是有關于人體方面或者人格方面的都統稱之為素質。素質不僅是人性之本，同時也是能力之源。在我國1994年印發的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確闡明了素質教育的概念與內涵，素質教育就是要回答“培養什么樣的人”的問題。按照素質教學要求，我國教育部門在國家政府的指導下開展了新一輪的教育課程教學體系改革發展，根據素質教學的要求，以課堂教學改革為核心，除了基礎教育課程教學體系以外都開展了一系列的教學變革措施，都是為了為社會培養和輸入更多的高素質人才。

但是不可避免的收到了應試教育的影響，最開始素質教育的開展并不是十分順利，絕大部分的教師特別是年齡比較大的老師還是習慣性的注重教學中的理論教學，忽視了素質教育的重要性。

而素養是指一個人的修養，從廣義上來看素養包括一個人的外在形象以及道德品質等各個方面。但素養的含義也隨著時代的不斷發展和進步在不斷地拓展，從一開始單一的內容陸陸續續的加入了思想政治素養、業務素養和文化素養等。素養是可以通過后天培養的，在孩子的成長過程中父母或監護人通過自認為合理的教育方式，可以規劃、設計和培養出素養。

1.2 核心素養與學生核心素養

我國的專家學者對于國內的基礎學教育和高等教育階段的學生核心素質教育展開了細致的研究，經研究認為，學生發展核心素養指的是學生應該在生活和學習中自行掌握、并且在社會發展需求及自身終身發展中都應該具備的品質與能力。學生的核心素養主要包括有文化素養、自由發展能力、社會參與積極性等。

核心素養是指能夠通過系統的教育來培養和形成的，據預測未來的基礎教學就是圍繞著如何強化學生的核心素養而展開的。

2 體育教學核心素養培養的重要性

當今社會對于人才的需求隨著時代的發展也在不斷地提升，所以在高中的素質教學中也應該加強體育教學的核心素質培養及建設，才能夠滿足時代對于高素質人才的需求。加強體育教學核心素質培養，也可以促進我國的社會發展和進步。只有更多的全方位發展人才積極投身到社會發展建設中去，才能夠更有效地促進全社會的發展。所以，高中的體育素質教育需要得到充分的重視，需要給予人文教育建設工作的開展原則及章程，這樣有利于培養學生進入社會、改造社會的能力，也有助于促進學生的全面發展。除此之外，加強高中體育素質教育不僅能提升學生的素養，還能促進學生全方面發展能力的提升，這就需要加強對學生身體素質的培養了。在教學過程中，通過對于體育教學的核心素質的加強，提升學生的身體素質水平，增強身體的免疫力，才能讓學生在學習和生活中保持更好的身體機能，在學習中投入更多更充足的精力，更有助于促進科學文化教育素養建設工作的開展。

孩子是祖國的花朵，高中生是國家的未來與希望，因此高中生自身的體育鍛煉意識的提升有助于帶動更多的人投入到體育鍛煉的過程中去，最終達到社會體育鍛煉意識全面提升的作用。以提升學生身體素質作為高中進行體育教育的主要目標，由于高中階段的學生普遍都面臨著高考的壓力，所以只要孩子們擁有了健康的體魄，就能更從容積極的備戰高考。

3 在體育核心素養理念下開展高中體育課堂教學

3.1 提升體育教師的核心素養水平

教師在高中的體育課堂教學中是屬于領導者和指引者，他為了全方面的提升學生的體育核心素養需要在教學過程中采用多樣化的教學手段，這也就要求教師需要自身就具備優秀的核心素養。

對于高中生來說，學校所有的體育課堂教學內容與活動都需要老師的引導才能學習和完成，所以教師在體育課堂教學中的重要性是無與倫比的。但是受到了傳統教學方式中應試教育的影響，一些教師也沒有對體育課程教學引起足夠的重視，忽視了學生身體素質的重要性，以備戰高考為絕對目標，只教授專業理論知識。所以，體育素養的培養不單單只是培養教師的身體鍛煉能力，更要讓教師自己轉變傳統的教育理念。

3.2 重視課堂教學中德育教育的滲透

在高中的教育體系中，體育教學跟德育教學、智慧教育同樣重要，在配合德育與智育的教學開展基礎上，體育教學也要同等開展。只有擁有了強有力的身體素質，學生在學習與生活上的精力輸入就有了一定的保障，才能夠成為全方位發展的高素質人才。所以，在體育教學中教師除了傳授專業鍛煉知識以外，還要注重學習能力的培養，樹立正確的教育理念。

3.3 培養高中生的健身意識

在高中階段，絕大多數的學生都面臨著高考帶來的一定的學習壓力，所以大部分學生都會選擇將全部的時間精力都投入到文化知識的學習中去，對于體育課堂的重視度不夠，這才導致了現在體育教學越來越沒有活力。要改變這樣的現狀，教師就一定要調動學生的課堂參與積極性，引導學生了解體育課堂教學的重要性。在教學過程中，也可以多采用多媒體等方法調動同學們的積極性，提高學生們的健身意識，引導同學更加積極主動地投身到課堂中來。

4 結語

在體育核心素養理念培育下，加強對于高中體育課堂教學的創新，能夠讓當代的高中學生們更快、更好的適應社會的發展。當今社會需要的是德智體美勞全方面發展的高素質人才，不僅對于學生的道德素質、智育素質有要求，對學生的身體素質也有著明確的要求。所以，高中體育教師要重點培養高中生的體育核心素養，強化學生自主培養意識和合作意識，引導學生走進課堂，提升自身的身體素質，為社會培養全方位發展的高素質人才。

（作者單位：常州市田家炳高級中學）