小學生打門球教法初探

蔣正偉

門球是球類運動的一種，主要是用木槌擊打球穿過鐵門的一種運動項目，由于該運動項目具有規則簡單、輕松有趣等優點，因此近年來受到了小學生的熱烈追捧。將門球引入小學體育教學中，不僅有助于激發學生的學習興趣，而且還能促進學生合作能力和應變能力的顯著提升，這對實現學生身心健康的全面發展是極為有利的。為此，本文闡述了小學生打門球的具體教法，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

近年來，門球作為一種新興的運動項目受到了小學生的熱烈追捧，該項目不僅豐富了體育活動的內容，而且還為小學體育教學增添了不少趣味色彩，極大地提高了學生自主參與體育教學的積極性。但是，由于門球這種運動項目在我國剛剛興起，且具有較強的競技性，如果沒有有效的教法是難以發揮其真正價值的。這就要求廣大教師必須要結合學生的實際情況制定針對性的教學策略，幫助學生掌握正確的游戲技巧，從而更好地滿足學生全面發展的實際需要。

1 打門球的第一步——瞄準

瞄準是打門球的第一步，同時也是最為關鍵的一步，只有在動作開始前瞄準鐵門，才能為后續動作的進行奠定良好的基礎，從而獲得勝利。由于門球是用木槌擊打球體的一種形式，因此瞄準方法與普通的瞄準方法略有不同。在實際教學的過程中，教師需要根據學生的實際身高為其提供合適的木槌，通常木槌的長度在90cm以內，為了便于學生使用，教師可以結合學生的實際情況為其提供多樣性的木槌，以便更好地滿足學生的學習的實際需要。接著，教師要引導學生站在準確的位置，確保學生身體與球體在一條直線上，這樣既能夠節省瞄準時間，而且還能提高瞄準率。最后，學生需要蹲下進行進一步瞄準，利用雙手握住木槌的頭部和尾部，將其擺成一條線，確保球體在這條直線上，從而完成準備工作。比如，在對年齡較小的小學生進行教學時，教師可以幫助他們完成上述動作，先為學生提供大約40—60cm的木槌，然后通過“示范+引導”教學模式幫助學生找到瞄準的感覺，讓學生對下蹲瞄準工作進行反復練習，從而掌握其動作要領，進一步提高準備工作的整體質量和效率。

2 打門球的第二步——貼腳

在完成第一步瞄準后，教師需要指導學生進行打門球的第二步——貼腳，在進行貼腳講解之前，教師需要引導學生做好上半身動作。首先，學生要將木槌對準球心放下來，槌頭與球體的距離不能超過5cm，這樣是為了能夠更好地擊打。與此同時，槌頭也不能距離球體太近，太近不容易控制力度。為了讓學生能夠更好地控制槌頭與球體的距離，教師可以在前期對其進行一對一的調整，待學生掌握基本要領后方可停止。一旦槌頭確定位置后，槌尾要保持不動，這樣才能確保準備工作的有效性。當上半身動作準備就緒時，教師需要指導學生貼上雙腳，腳的前半部分要緊緊貼住，后半部分略微分開，在貼腳的過程中，木槌不能有任何移動，同時也不能觸碰到身體的任何部位。為了讓學生更好地了解“貼”和“分”的真實含義，教師可以利用示范法進行引導。比如，教師可以利用雙手夾住學生的背部，讓學生直觀地感受到動作力度，以便規范自己的動作。此外，教師還可以利用繪畫的方法為學生展示開合的角度，以此作為規范學生動作的有效手段，從而為提高教學質量和效率創造良好的條件。

3 打門球的第三步——擊打

在教小學生打門球的過程中，最重要的一步就是第三步——擊打。為了讓學生更好地掌握力度，教師需要在教學之前引導學生進行揮棒練習，找到合適的力度和位置，以便為提高擊中率創造有利的條件。在擊打的過程中，教師要告知學生保持身體不動，尤其是兩腳不能移動，這樣才能確保木槌和球體能夠在同一直線上。對于小學生來說，他們的控制能力和協調能力均有待加強，因此很容易在擊打的過程中產生各種各樣的問題，比如力度過大或過小。這就要求廣大教師要為學生提供充足的訓練機會，讓學生在反復的練習中找到擊打的感覺，以便根據實際距離控制擊打力度，從而促進擊中率的顯著提升。在實際教學中，教師可以將引導法和示范法引入其中，讓學生通過觀看逐漸掌握運動技巧，這樣不僅能夠增強教學效果，而且還能強化師生間的有效互動，從而為營造良好的教學氛圍提供可靠的保障。

4 結語

綜上所述，門球作為一種新興的體育運動，對于強化學生的體育素養具有重要的影響和意義。為了更好地發揮其優勢，廣大教師必須要充分發揮自身的引導作用，積極探索行之有效的教學策略，促使學生能夠掌握正確的運動技巧和訓練方法，從而獲得理想的教學效果。此外，教師還應該注重對學生體育興趣的培養，引導學生將門球這一體育項目引入課余生活中，爭取在豐富學生課余生活的同時，也能幫助學生養成良好的運動習慣，從而為實現學生身心健康的全面發展奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省常州市武進區城東小學）