陽光體育，高效課堂

詹亦文

小學體育課程資源的開發與實踐運用情況對于小學體育教學效率、質量等的提升非常重要。小學體育課程資源類型豐富，涉及人力、物力、自然資源等多個方面，教師可以從多個角度入手進行體育課程資源的開發與實踐應用。科學合理的開發小學體育課程資源，不僅能夠增強小學生參與體育活動的積極性，還能提升小學體育課程的教學效果，更好的促進小學生的身體素質提升、綜合素質發展。基于此，本文對小學體育課程資源的開發與實踐情況進行了探索，希望能夠讓小學體育課程教學變的更加陽光、高效。

1 小學體育課程資源的開發原則

1.1 開放性

所謂開放性原則，就是在進行小學體育課程資源的開發與實踐運用之時，應當秉持開放的心態來看待現有文明成果，利用開放的目光對周遭事物進行審視，放寬課程資源開發的目光，不要被教材、課堂等局限。應當盡量對所有能夠被運用到體育教學活動之中，且適合小學生的資源進行開發，使其成為可用的小學體育課程資源。

1.2 優先性

小學生正處于成長關鍵階段，需要學習掌握的知識、技能等非常多，單憑小學體育教育不可能全部包攬。因此，在進行課程資源開發之時，在可選擇的資源范圍之內，要充分考慮開發成本，結合教育規律、小學體育教學要求等，尋找開發重點，優先開發那些有助于小學生終身發展的體育課程資源，讓小學體育教學能夠更具意義。

1.3 經濟性

課程資源的開發與實踐運用必然需要用到一定的人力、物力、財力，也就是需要付出一定的開發成本。學校應當結合自身的體育課程經費情況，盡量選擇那些開發成本相對較低，但是卻能夠發揮較強的體育教學功能的課程資源，特別是那些能夠喚起小學生體育學習興趣、展現本校或本地特色的體育課程資源。

1.4 針對性

課程資源的開發與實踐應用應當具有一定的針對性，這樣才能讓其在體育教學中發揮更好的效果。這就需要教師對課程目標進行詳細的分析，權衡所開發的課程資源對于課程目標的順利達成所能發揮的作用，這樣才能增強資源開發的針對性。

2 小學體育課程資源的開發與實踐策略

2.1 開發地方和校本課程資源

對地方和校本課程資源進行開發，能夠發揮這兩方面的資源優勢，迎合各個地區、學校的小學生在體育學習方面的不同需求，從而彌補國家課程存在的一些不足。學校可以結合當地的地域、民族等方面的特色進行地方課程資源的開發，比如民族傳統的一些體育運動項目，當地特有的體育運動項目等。這樣既能豐富小學體育活動的內容，還有利于傳承相應的民族活動，宣傳推廣當地的特色活動等。教師還可以通過對現有運動項目進行必要的改進來開發校本課程資源。比如，通過簡化規則、技術、修改內容、降低要求等方式，或者是通過對場地、器材等的改造來實現這一點。對運動項目進行適當改進之后，能夠更好的激發小學生對其興趣，從而增強其參與積極性，為體育教學活動的順利開展打好基礎。

2.2 開發人力資源

人力資源同樣是小學體育課程資源中的一個重要構成部分，因此在進行體育課程資源的開發之時，應當注意對人力資源進行開發。學校應當鼓勵體育教師增強自身的體育技能，發揮自己的體育特長，開展小學體育特色教學活動。學校還應當為體育教師爭取更多的培訓機會，讓其能夠在參加培訓的過程中不斷提升自身的專業技能，增強自身的工作能力，在體育課程資源開發與實踐應用的過程中能夠充分發揮自身的作用，促進小學體育課程教學效果的顯著提升。對于鄉鎮小學來說，在體育師資緊張的情況下，可以通過讓體育教師開展流動教學，同時負責幾個小學的體育教學活動。還可以通過合班上課的方式，讓幾個班的小學生一起上大課。這也是一種體育課程人力資源的開發方式。

2.3 開發體育設施資源

體育設施資源同樣是小學體育課程資源中的一個重要構成部分，因此在課程資源開發的過程中，對體育設施資源進行開發也是非常必要的。首先，學校可以結合實際情況，利用一些廢舊物品來制作簡易體育器材，為豐富體育教學活動的內容打好基礎。比如，用廢舊的足球和籃球，加上棉紗、沙子等來制作實心球，利用木桿來進行“高蹺”的制作，利用廢舊輪胎進行跳躍、鉆爬類的體育設施制作等。其次，在體育器材原有功能的基礎上，對其潛藏功能進行開發，做到一物多用。比如，對于小皮球來說，不僅可以將其當做足球來踢，還可以將其用于投擲、投籃等;對于跳繩來說，除了跳繩運動外，還可以用其做繩操、繩投擲、拉網游戲等。最后，對體育場地器材進行合理的開發與實踐應用。為了更加充分的對場地器材的利用價值進行開發，應當對其使用空間進行統一規劃，當然在規劃之時除了確保場地器材的利用效率外，還要考慮到其安全性，做好這些場地器材的保養情況。此外，要對學校周遭的空地、環境等予以開發，為小學體育教學活動的開展提供更好的條件。

2.4 開發自然地理資源

在小學體育課程資源開發的過程中，還應當注意對當地的自然地理資源進行必要的開發。自然地理資源不僅屬于綠色資源，而且開發方式簡單，經濟成本也非常低。主要是帶領小學生走出學校，去到美麗的大自然當中，因地、因時的開展各種具有創造性的小學體育教學活動。比如，在春季可以帶領小學生野外春游、打球等;夏季可以帶領小學生去有水的地方游泳;秋季可以帶領小學生去進行越野跑;冬季可以帶領小學生去滑冰、滑雪、打雪仗等。學校還可以結合當地的自然地理特色來開發適合小學生的體育運動項目。

2.5 開發信息資源

信息技術飛速發展的背景下，時空限制已經在信息傳播層面被打破，這就使得體育課程資源在網絡上實現交流和共享已經非常方便。因此，教師應當積極開發體育課程中使用的信息資源，使其能夠為小學體育教學活動的開展提供更好的服務和保障。教師通過合理選擇和利用相應的體育課程信息資源，能夠增加小學生的見識，豐富其體育知識，同時對于激發其體育學習興趣也能起到很好的作用。教師在開發體育課程信息資源之時，應當盡量選擇一些圖文并茂、具有交互式特點的信息呈現模式，這樣不僅能夠讓學習氛圍變的更加活躍，而且還能讓小學生更好的理解這些信息。教師還要注意開發一些能夠充分激發小學生興趣的體育課程信息資源，比如各種體育賽事的視頻，包括奧運會、世界杯、NBA等。

3 小學體育課程資源開發與實踐中的注意事項

3.1 發揮教師的作用

在進行小學體育課程資源的開發與實踐應用的過程中，應當認識到教師才是開發主體，因此必須充分發揮教師在此過程中的作用。特別是在校本課程開發之時，雖然有時候需要一些專家人員的指導，但是真正的開發工作必然需要依靠學校中的體育教師完成。此外，體育教師對于學校的相關情況了解非常透徹，在進行課程資源開發時能夠更具針對性、更貼合實際。因此，必須讓體育教師對自身的觀念、角色等予以轉變，認識到自己在課程資源開發中所擔負的重要責任，才能讓其主動發揮自身潛力、才智等，全身心的投入到課程資源開發中，從而確保課程資源開發效果。

3.2 把握體育課程價值

體育課程開發的過程中，還應當注意把握體育課程價值。體育課程本身屬于體驗性的課程，在體育教學之時，小學生能夠從中獲得的一些非常重要的東西，并不能通過知識、概念、訓練等達到，這些東西甚至并非課程教學之時預先設計好的內容，而是小學生在相應的教育情境當中自主獲得的一些體驗、感受等。而這些體驗、感受等的日益豐富，將會使得小學生的精神得到一定的升華，對小學生的思想、精神等的發展非常有益。這也是課程資源開發過程中必須把握的一個問題。

3.3 發揮學生的作用

課程資源開發的過程中還應當注意充分發揮小學生的作用。首先，對小學生的一些自有資源進行開發，也就是將小學生的生活、經驗、興趣等也當做一種課程資源。比如，將小學生日常喜歡玩的一些運動型游戲進行開發，將其加入到小學體育課程內容當中。其次，發揮小學生在體育課程資源開發過程中的能動性，讓其能夠參與到課程資源開發的過程中。比如，讓小學生自主制作一些簡易的體育運動器材，包括塑料瓶啞鈴、迷你桌球等。

綜上所述，小學體育課程資源的開發對于體育教學水平的提升有著非常重要的價值。在資源開發的過程中，應當遵循一定的開發原則，并且注意開發地方和校本課程資源、人力資源、體育設施資源、信息資源等多種資源。在開發的過程中還應當注意充分發揮體育教師、小學生的作用，并且把握好體育課程的價值，這樣才能獲得更好的開發成效。

（作者單位：杭州師范大學東城小學）