體育特長生訓練中的德育滲透探析

楊利華

體育特長生是每所學校都有的，有些人數較少，會穿插在各個班級中，有些學校則會開設體育特長班。大多數的體育特長生存在文化課較差、不遵守校規校紀等特點，較難管理，成為學校帶教老師及管理人員的工作重點、難點。隨著素質教育的不斷推進，對于體育特長生的要求也逐漸提升，除了專業的體育技能，更加注重綜合能力，體育特長生的德育教育尤為關鍵。因此，本文針對現階段初中體育特長生所出現的問題進行德育滲透探析，以期更好地為同行相關從業人士提供一份力量。

體育特長生，是初中生中較為特殊的群體，他們既是普通的學生，又是比較特殊的學生。普通的是他們也是眾多學生中的一份子，也需要正常上課、學習，而特殊的是他們經常會參加各類體育比賽，會常請假或不在學校，無法規律的進行文化課學習。而在大多數的體育特長生心中，會認為體育好就可以，其他都不重要。對此，怎樣對體育特長生進行德育教育成為學校及老師的工作難點，不僅要有更多的耐心及責任心，更好在日常訓練中言傳身教，諄諄教導，針對體育特長生的生理及心理特點，聯合社會、教練、家長等，以期為他們創造更好的學習、訓練環境。

1 現階段初中體育特長生訓練中德育教育的主要問題

1.1體育特長生會出現自我墮落現象

體育特長生在大多數老師及家長的眼中，都是不好好學習的乖孩子，因此，他們不被學校及老師重視，不被家長認可，即使他們一開始對體育懷抱夢想，想要發揮自己的特長，有所建樹，也不知道怎樣進行溝通，時間一長，就是自我墮落，破罐破摔。初中階段的學生，正處在身心快速發展階段，也開始出現叛逆情緒，在生活中，會和家長反抗，認為是家長不理解自己;在學校，老師也認為自己是差學生，落下的功課沒辦法補齊。這些較重的負性情緒出現，會對學生的身心都造成嚴重影響，甚至會出現心理疾病，影響健康成長，因此，在德育教育開展的過程中，首要任務就是將體育特長生的思維進行扭轉，使他們正確定位自己，找到發展方向。

1.2文化課基礎較差且沒有學習主動性

體育特長生往往大多數的時間都在校外進行比賽，或是在訓練場進行訓練，只有極少數的時間能夠在教室中學習，但是又因為沒有連續學習而無法跟上教學進度，久而久之，就形成了惡性循環，不愛學習，會在課堂上搗亂，對老師的教學造成困擾。同時，大多數的老師也不是很喜歡體育特長生，認為他們頭腦簡單、四肢發達，也不會花費過多的心思進行補課，就任由其隨意發展。使得體育特長生大多文化課基礎較差，學習缺乏主動性，也有較為強烈的自卑感，不自信，甚至會覺得自己只有體育好，只能學習體育，其他任何的學習都沒有希望。

1.3漠視校規校紀

由于體育特長生在校時間較短，不僅會缺失大量的文化課，還對學校內的規定、紀律缺乏了解，長時間下來，就會逐漸漠視校規校紀，出現遲到早退、考試作弊、打架斗毆、早戀等現象，甚至會覺得校規校紀是針對其他學生制定的，自己不用遵守。正是大多數的體育特長生都有著一技之長，會在某種程度上有過度的自負感，對周邊老師、家長以及學生的建議都聽不進去，使得德育教育受到嚴重阻礙。導致學生不愿意和他們一起學習、玩耍，代課老師不愿意在他們身上花費精力。

2 在體育特長生訓練中進行德育滲透教育

2.1改變體育特長生的認知觀念

初中階段的教育，在九年義務教學過程中起著承上啟下的作用，是最為關鍵的三年，要加強學生的全面發展。德育，是影響學生思想的重要教育環節，是“德智體美勞”全面發展的關鍵點。針對體育特長生出現的自我墮落現象，德育教育工作中，首先要做的就是改變他們的認知觀念。首先，老師可針對班級中的體育特長生進行一對一的交流，對他們的思想情況進行掌握;其次，對學習有排斥心理的學生，可進行有針對性的教育，使他們明確當今社會，對體育特長生的要求也逐漸提高，單純只是體育成績好是遠遠不夠的，文化課成績不僅是升學的關鍵，也是以后在社會中工作生活的重要依仗，同時也要不斷提升自己的綜合能力及道德修養;然后，針對文化課落下較多的學生，可以讓班長或學習委員多多關注，分享課堂筆記等，也可以在條件允許的情況下，由老師為體育特長生進行小班輔導，還可以使教練進行配合，在訓練過程中加強學生的心理輔導，逐漸培養他們勤奮努力、積極向上等優良品質。通過這些方式改變體育特長生的認知觀念，使他們真正意識到學習的重要性，進而確保在體育訓練的過程中不會忽視文化課學習，同時提升其思想道德修養。

2.2創建良好的校園、課堂氛圍

良好的校園、課堂氛圍不僅能夠集中學生的學習注意力，提高學習效率，還能使學生逐漸養成良好的學習習慣，進而逐步提升文化素養。許多體育特長生就是因為長時間不在校園，而被老師和其他學生所孤立，進而養成不被大家所喜愛的個性，叛逆、不遵守紀律等。對此，老師可以從以下幾個方面入手：第一，對班級內的體育特長生進行深入了解，并在制定班級管理制度的時候有針對性進行，使其充分融入到班級中，不會游離在外;第二，將所有學生按照小組進行劃分，設定小組長并明確學習目標，重點對體育特長生的文化課進行幫助，使其充分感受到被重視，從而努力跟上大家的學習進度;第三，將校園及班級的所有規定張貼在教室的后面黑板，并由每日的值日生進行管理，不定期抽檢學生背誦，重點針對體育特長生，使其了解違反的結果以及對班級所造成的負面影響;第四，在全班人員到齊的情況下，不定期開展班級集體活動，增加班級凝聚力，使體育特長生也能夠充分融入，對弈學習、生活及健康成長均有所助益。

2.3通過學校、社會、教練、家長多方聯合進行德育管理

對于體育特長生來說，單單是班主任或代課老師進行管理及教育是遠遠不夠的，要有教練及家長進行有效配合。對此，我們可以定期開展聯合會議，由班主任老師、教練及體育特長生家長出席，重點針對如何提升體育特長生的文化課成績、思想品德教育以及日常生活學習管理等，并將其在訓練中、學習中以及家庭中的表現進行匯報，實現信息共享，以期更好地對體育特長生進行德育教育。

（作者單位：惠州市惠陽中山中學）