體育強國視域下的體育教育專業人才培養

趙辰菲

隨著時代的進步，人們對教育質量的要求逐漸提高，體育教育的重要性不斷在人們的人認識中加深，越來越重視對教師的養成和教學能力的培養。體育教育專業是培養高層次復合型體育教學應用人才的專業，在體育強國視域下對體育教育專業人才的培養具有重要意義。本文對體育強國視域下的體育教育專業人才培養的重要性進行了簡單的介紹，指出了目前體育教育專業人才培養的現狀，并提出了體育強國視域下體育教育專業人才培養的相關策略。希望能夠對我國體育教育專業的教育有所幫助。

新時代不管是學校還是社會都越來越重視對學生的體育教育，體育的教育是培養學生的情商、智商和動商，促進學生身心健康的一門重要的學科教育，伴隨著學生學習生涯的各個階段。新時代，如何建設和發展體育教育專業人才的培養模式是當代高等院校教育研究的重點內容，國家和社會要高度重視高等院校體育教育專業的教學和發展，注重體育教育專業人才的培養，以促進我國體育教育事業的發展。

1 體育強國視域下的體育教育專業人才培養的重要性

體育教育專業人才的培養是國家教育部對現代高校教育的重點要求，對于國家和社會來講至關重要。在體育強國的視域下，我國體育事業發展迅速，體育專業學生的就業前景樂觀、社會需求量大，但是對人員的素質要求普遍較高。然而目前，我國的大多高校對于體育專業人才培養中或多或少都存在著一些問題，長此以往，將不利于高校體育專業人才職業能力的培養，對體育教育專業的擇業就業造成阻礙，將大大降低社會對高校體育教育人才的利用率，不利于我國“體育強國”戰略的實施。

“體育強國”是新時期我國體育工作改革和發展的目標與任務。

體育教育專業是培養體育教學人才的專業，是我國高等教育中的一個重要系列，具有一定的師范性、實踐性、綜合性、靈活性和發展性。體育強國視域下的體育教育專業人才的培養，是踐行“體育強國”戰略的重大舉措，可以為國家培養具有良好的道德品質、師德修養及科學人文素養的體育教育人才， 對我國的體育教育事業和體育人才的就業起到一定的促進作用，提高我國學生的身體素質及生活質量。

2 體育強國視域下的體育教育專業人才培養現狀

體育教育專業人才的培養周期長、涉及面廣，需要眾多教育事業工作者共同探討、共同進步。然而目前學校對體育教育人才的培養卻出現了偏離，制約了體育教育專業人才的知識結構和能力，在培養學生實踐能力方面缺乏實質性進展，一系列問題都影響體育教育人才的培養，致使我國目前體育教育專業人才的培養不容樂觀，以下簡要敘述了體育強國視域下的體育教育專業人才培養的現狀。

2.1學科定位模糊，教育的深度有待加深，缺乏專業特色

目前，很多的學校和教師對體育教育沒有一個正確的認識，沒有意識到體育教育專業人才的培養的重要性。另外，由于體育教育專業自身的教育擴張，體育教育專業的教學內容和培養模式滯后，使很多院校的體育教育專業的教育停留在表面，教育層面較淺，對體育教育專業的學科定位模糊，教學內容脫離實際，不符合體育教育專業學生自身的實際情況及特點，實際體育教育專業教育的深度有待加深，缺乏專業特色。

2.2對體育教育專業的教學內容的把握不準

體育教育專業教學的內容往往是由學生知識和能力的深度和廣度來決定的。很多體育教育專業教師在對學生進行教學時，沒有豐富的教學資源儲備，只是單一的按照課本知識對學生進行單一的授課，并沒有真正的關注到學生的實際知識需求，對體育教育專業教學的內容把握不準，僅憑自己的實際經驗和課本規定內容進行單調的授課，對體育教育專業理論知識的過度偏重，教學內容的設計毫無新意，在培養學生實踐能力方面缺乏實質性進展，造成了大量教學時間和精力的浪費。

2.3體育教育專業高素質師資緊缺

由于學習有關人員對體育教育專業并沒有足夠的認識，致使對體育教育專業的人力資源投入力度不夠，體育教育專業教師的綜合素質沒有達到應有的高度，自身所具備的知識儲備不夠，高素質的體育教育專業教育人才緊缺，對新時代下的體育教育專業教育工作造成了一定的阻礙，限制了體育教育專業人才培養體系的有效構建，不利于體育教育專業人才教育過程的優化和教育實效性的提高。所以，在新的時代背景下，如何發展和尋找高素質的體育教育專業教師，是現在面臨的一大重點問題。

3 體育強國視域下體育教育專業人才培養的策略

3.1清晰專業定位，加強對體育教育專業人才的發展性教育

體育教育專業的教育具有一定的發展性，在體育強國視域下體育教育專業的人才培養中，要注意加強人們對體育教育專業人才培養的重要性認識，清晰體育教育專業的定位，注意對體育教育專業學生的發展性教育。要廣泛普及體育教育專業人才培養的知識和價值，增進高校管理人員及對體育教育專業人才培養的認識和利用。要轉變原本的教育觀念，建立起符合新時代體育教育專業教育的思維方式，加深對體育教育專業教育的深度與廣度，在培養學生的學科教學能力和教學知識之外，還要加強對學生現代信息技術和教育知識的學習，培養學生體育教育教學的意識和能力。

3.2深化教學課程，注重創新，構建實踐教學體系

創新教育是各級各類教育的共同要求，創新是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心，實踐性是體育教育專業教育的重要特征。教師教育觀念的轉變是深化教學課程，進行教育創新培養新時代人才的關鍵和前提，教師教育觀念滯后就不能培養出具有新時代的專業人才。所以，對體育強國視域下體育教育專業人才的培養要轉變教育觀念，注重創新，構建實踐教學體系。在實際的教學過程中要突出對學生的引導與培養，突出學生的主體性和積極性。體育強國視域下體育教育專業人才的培養要面向我國體育教育的需要，在課程的設置和設計上加強實踐性的研究和實踐，加強現代教育理念的教育、強調對人才的創新意識及實踐能力的培養。學校和教師要根據主客觀條件，克服社會環境中各種不利因素，要針對其現階段的體育專業學生的實際狀況分析，要優化體育專業的教學內容和板塊，進行系統、連續的教學設計，進行多形式、多內涵的教學改革，在學校對體育教育專業課程安排時，應該突破傳統教師傳授理論知識的模式，在課堂教學內容涉及到某一方面的內容時，邀請社會上的專業人員來授課、講解，將實踐能力放在整體知識結構的框架中來認識，構建實踐教學體系。

3.3通過社會實踐，增強體育教育專業學生的專業素質

體育強國視域下體育教育專業人才培養，要充分踐行“全面發展、學有專長，全程實踐、能力優先”的培養目標，注意通過社會實踐，增強體育教育專業學生的專業素質。校方應與用人單位的密切合作與交流，不斷吸收用人單位的經驗與知識，使專業課程能符合實際需要。在課程設計中要包括足夠的實習環節，經常設計及舉行有挑戰性和實用性的活動，以增強學生的實踐能力，使教學更富趣味、更互動。另外，學校和教師也可利用優勢資源，用行業的經驗和思維支持體育教育專業課程的充實和改進，在校外建立實習基地，增加實踐機會，讓學生深入社會、深入實際工作環境去體驗和學習，使學生能充分地得到鍛煉，以增強學生專業素質，提高學生體育教學的能力，培養學生的職業素質，讓學生能夠更好、更快的走入職場、走入社會。

3.4促進體育教育專業人才培養的綜合性

體育強國視域下體育教育專業人才培養，要充分實現對體育教育專業人才培養的綜合性。體育教育專業人才培養的最終目的是培養高素質的體育教育教師，學生具備一定的向師性，會無意識的以教師為榜樣，下意識的向教師學習，因此，對體育教育專業學生的教學培養要具備一定的綜合性。體育強國視域下體育教育專業人才培養中除了要提升體育教育專業學生的科學文化素質，豐富體育教育專業學生在體育教育專業知識、基本理論、基本技能和基本素養之外，還要注意對體育教育專業學生的德育教育和師德的培養，讓體育教育專業的師范生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在體育教育專業的教育中，還要加入學生管理等方面教學內容，開展體育教育專題課題研究，循序漸進培育學生職業感覺，提升學生的職業能力。

3.5加大投入力度，利用多媒體教學手段，提高課堂效果

在信息技術高速發展的環境中，互聯網的應用迅速普及，讓教師能夠擁有更多的授課素材，學生能夠擁有更多的學習素材。體育強國視域下體育教育專業人才培養中應該加大對體育專業教學的教學設備、經費的投入，體育學科的教師應該體育教育的資源網站拓寬自己的體育教育資源，豐富教育內容，創新體育教學手段，盡量利用現代技術，通過視頻等教學資源的種類和數量對學生進行體育教育滲透和教學，給予學生的多種感觀，讓學生能夠更好的進行情景模擬，讓學生在情境中感知，理解并且運用所學知識，提高課堂效果及學習效率，有效提升學生體育教育工作的實效性。

3.6加強體育教育專業教師隊伍建設，增強教師素質，提升研究指導水平

在人才培養方面，教師的自身素質是影響人才培養的重要因素。教師是學生成長路上的領路人，是否擁有一支具有豐富理論與實踐教學能力并存的教師隊伍，對于體育教育專業人才的培養至關重要。學校應有意識、有計劃、有目標的去增強體育教育專業教師的自身素質，加強教師隊伍建設。時代前進的腳步從未停止，教師的教學水平如逆水行舟，不進則退。學校要對教師的專業素質有一定的要求，學校應該時刻注意提高教師的專業素質，適時的組織教師進行培訓，保證教師能夠熟練掌握現代科技系統的操作程序并進行教學的能力，不斷學習教師的專業知識、提高專業技能、深化教育理論。另外，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導水平，以提高自己的專業水平和專業能力，促進自身專業的發展。

4 結論

當今的社會發展迅速，經濟發展更是越來越快，這就決定了我國的職業需求情況瞬息萬變。國家和社會對體育強國視域下體育教育專業人才的培養模式和培養策略要進行及時的探究，不斷調整，不斷進步，不斷完善體育教育專業人才培養模式的改革與創新，以滿足體育強國建設的需要。

（作者單位：臺灣師范大學）