黃裴莉：學校，一個支持生命成長的地方

顏鳳儀

訪談黃裴莉的時間段是在開學第一天?！拔业认逻€有一個會議要開?！眱H有一小時空余時間的黃裴莉爽利地招呼記者坐下，她快速地回復完手機里的工作留言后便示意可以開始采訪。當黃裴莉講述起辦學理念和對教育的理解時，她思緒萬千……

“生命影響生命”貫穿教育

有位名為阿心的“知心朋友”以心靈捕手的身份，忠誠地為田初中學子的成長守候。這位“知心朋友”就是蘇州市田家炳實驗初級中學與蘇州大學心理人工智能協同創新中心合作的“AI減壓賦能艙”里的智能機器人。蘇州市田家炳實驗初級中學也成為了全國首家引入AI心理調試技術的學校。

“青春期孩子的心理問題不容忽視。以機器人替代咨詢師，以虛擬現實和人工語音技術營造輔導場景，幫助學生建構一個健康生活、高效學習、快樂成長的教育心理環境。這是一種‘生命影響生命’的設計。在學校這個‘生命場’里，隨處可見生命的互相影響。”

黃裴莉已走過二十余年的從教歷程，也擔任了九年的校長，她對學校教育有著獨特的理解，“學校是一個什么樣的地方？我給出的答案是，學校是一個支持生命成長、創造美好人生的地方。我們學校提出了‘用生命影響生命，為學生的成長服務’的理念。”在黃裴莉看來，蘇州田初中就是學生、老師、家長在一起的學習共同體。在這里，課程、環境、管理都是服務于生命成長的。每一個生命通過交互滋養，彼此影響，互相成就，共創美好人生。

“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校?！痹诩彝ソ逃矫妫S裴莉幾年前就在學校提出了“家長好好學習，孩子天天向上”的觀點?！斑@也是‘用生命影響生命’的一種呈現方式。面對新的時代，只有好好學習才能成為一名優秀的家長，才能帶動孩子的發展?！秉S裴莉說。

特色課改點亮教學之光

“君到姑蘇見，人家盡枕河。”蘇式生活的古典氣質，是千年來江南文化的積淀。在田家炳初中的校園里，這種氣質不僅依然存在，并且還在學校的“姑蘇文化課程”中得到傳承與延續。

每一所學校都有自己的文化積淀和辦學特色，對于學生的培養，各校也都有符合校情和學情的培養體系?！叭绾巫尯⒆尤姘l展、全面成長？”是黃裴莉就任校長后就一直思考的重要問題。她認為，在國家要求的前提下，學校應提出校本的培養目標與核心素養，且符合時代的發展需求。

“知識是拓展的，需要是綜合的。我們通過多元的課程，把國家課程校本化，化作平時看得見、摸得著、可以體驗的學習情境。學校以課程為載體，力求為每個學生提供多元體驗，在發展興趣愛好的同時探尋優秀傳統文化的精髓，在這樣的情境中，各學科教師對知識進行整合和融合，以此培養學生終身發展所需要的核心素養。這就是我們課程改革的方向?！秉S裴莉這樣闡述她對課改的理解。

“教育是服務，教育是一種支持，教育更是一種喚醒?！秉S裴莉每一個辦學思路、辦學思考的形成，都離不開這句話，她已將自己的教育使命與責任融于學校的發展之中。

微訪談：

《現代蘇州》：若想實現學生的培養目標，教師是一大關鍵。對于教師的培養，您怎么看？

黃裴莉：我們一直在做提升老師學科專業能力培養的工作，圍繞江蘇省十三五立項課題“指向有效教學的精準教研實踐研究”，從六個方面指向教師的專業成長，教科研的成果最終是要更好地為學生提供優質和適切的教育服務。

《現代蘇州》：您認為新時代的老師應該具備什么能力？

黃裴莉：新時代老師必須走專業化發展之路。我覺得，教師用科研的方法去研究課堂、研究學生、發展學科素養，是教師成長過程中最重要的一個環節。針對中考、高考形勢的變化，國家對人才要求也發生了變化，教師關鍵還是要加強對課堂教學規律的把握，提升學科立德樹人的意識和能力。

《現代蘇州》：您認為學校應該培養什么樣的學生？

黃裴莉：合格的社會主義建設者和接班人。我們的課程設計、教育舉措、機制完善目的都是指向我們的育人目標：培養志誠勤雅的健康好少年。這里的健康指的是身心、人格都健康的孩子。他們需要具備適應更高質量現代化發展的核心素養，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。