愉快體育教學在中學體育教學中的應用探究

郭英武

盡管體育教學對學生的體育鍛煉十分重要，但是因為體育鍛煉具有一定的枯燥性和長久性，同時因為中學生正處于青春期，對新鮮事物的興趣極為濃厚，所以枯燥的體育鍛煉難以吸引學生的注意力，這也是體育教學效率差強人意的重要因素。在此形勢下，愉快體育教學方法隨之形成，此教學法是以學生的實際情況為基礎而實施的，學生在此教學方法中可以充分體驗到體育鍛煉的趣味性，減輕學生的學習負擔，有利于學生更好地形成良好品質。

1 體育游戲教學，營造良好氛圍

現階段，體育教學仍存在技術單一的問題，同時練習的動作枯燥性很強，造成學生難以對體育學習產生濃厚的興趣，進而導致課堂氛圍死氣沉沉。對此，教師在教學過程中可以適時組織學生開展體育游戲活動，同時開展一些具有較好智力性的活動，選取相應的練習內容，可以讓學生在玩的同時掌握更多的知識，進而實現寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，也可以使其在掌握動作要領的同時融入相關動作。

例如，在練習立定跳遠的過程中，教師先要從易到難對不同的梯度進行設定，讓學生逐一展開，進而可以在不知不覺中促進自身能力提高。之后教師再讓學生以小組為單位，各組分別從最簡單的地方開始跳遠，然后逐漸增加難度，最后最先通關的小組獲勝。教師可以讓贏得勝利的學生說一說自己的感受，同時選擇一名學生為其他學生示范動作，教師進行評價，之后為學生示范標準動作，最終再把其中的重要要領告訴學生。因為體育課程可以將學生快樂體育、健康體育的教學理念充分體現出來。選擇有趣的體育游戲，可以確保學生在玩的同時積極主動投入到體育活動之中，對自己的額動作要領予以完善，使自己的身體靈活性得到培養(yǎng)。

2 領用競賽形式，調動學生參與積極性

愉快體育教學，即教師針對全部學生開展的教學，所以在此教學模式中教師應確保所有學生均參與到體育教學活動之中，這時候體育教師可以借助競賽的方式充分調動學生的參與積極主動性，使每一位學生均能投入到體育活動之中。

例如，組織學生開展三人籃球比賽或開展4×400米接力賽等，借助比賽具有的緊張氛圍給予學生激勵，使其全身心投入其中，在有趣的比賽過程中學生既可以開展體育運動，還可以充分體驗到積極努力的體育精神。或者體育教師可以借助多媒體將一些精彩的體育競賽呈現在學生面前，以此激活課堂教學，特別是學校沒有的體育競賽。如冰球比賽、冰壺比賽等，這些體育運動的趣味性很強，同時諸多學生在日常生活中很少有接觸和這些體育運動項目接觸，教師在課堂教學中借助多媒體視頻的方式把這些項目的體育競賽展現在學生面前，可以使學生心理的求知欲和好奇心得到滿足，學生坐在一起觀看激烈的體育精神，也能使其產生一種置身于比賽現場的感覺，學生可以在一種良好的氛圍中加深對新的體育運動項目的了解。

3 尊重學生個體差異，因材施教

部分學生對體育鍛煉充滿了排斥感，其主要原因是他們在運動過程中并未體驗到樂趣;還有部分學生身體素質不好，在和素質好的學生一同學習的過程中壓力較大，因此他們不能放開學習。學生的個體差異導致學生學習效率有所區(qū)別，因此為了將所有學生照顧到，教師應對學生的情況和學習需求有所了解，立足于不同的學生對相應的教學方案予以制定，運用分層教學法，采取有針對性的教學手段，使所有學生，尤其是能力較差的學生也能有所提高，增強體育鍛煉的信心。

例如，中學階段的學生都對乒乓球充滿了興趣，不管水平怎樣他們都很喜歡打，但不同的學生，所具備的乒乓球水平勢必不同，就算水平相同，他們的接受能力也有所差異。因此，為了確保教學順利開展，教師可以將學生分為入門班、中級班和高級班三個層次。入門班的學生在以往幾乎從未打過乒乓球;初級班的學生以往學習過，但基礎不好;高級班的學生過去接受過長時間的訓練，同時基礎較好。就初級班的學生，應以掌握一些基本步法和手法為目標;就中級班的學生，應讓學生可以結合手法和步法進行練習，同時可以在比賽過程中獲得快樂;就高級班的學生，不僅要將其技能增強，同時還要向其提供戰(zhàn)術指導，使其良好的比賽心理素質得到培養(yǎng)，促進其靈活各種技法的能力以及臨場反應能力增強。

4 運用鼓勵性評價，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

基于愉快體育教學理念，教師應積極使用鼓勵性評價，為學生營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習積極主動性，深刻理解課堂所學體育知識。教師應給予學生鼓勵，讓其試著參與多種多樣的體育活動，使其逐漸把不斷挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質養(yǎng)成，當其挑戰(zhàn)成功后內心會感到十分滿足。

例如，在跳繩教學過程中，教師可以向為學生介紹跳繩的動作要領和基本方法，之后給予學生鼓勵，讓其立足于常規(guī)跳法，進行十字跳、前后跳、交叉跳等，當學生把新動作順利完成后，教師要肯定他們的表現。同時，教師要多表揚學生，就算動作并不標準，也不要批評學生，而應從言語上鼓勵他們，消除其心理負擔，保持愉悅的心情參與體育鍛煉，如此他們才會更加愿意嘗試各種新的體育活動，在此過程中充分體驗到體育的樂趣。

結語：總而言之，在中學體育教學中運用愉快體育教學法，可以使中學體育教學得到優(yōu)化，有效激發(fā)學生的體育活動興趣。廣大體育教師應加深對愉快體育教學法積極意義的認識，同時和學生的特點相結合開展教學。防止愉快體育教學活動流于形式，切實發(fā)揮出愉快教學活動的作用，如此才能順利實現中學體育教學的目標。

（作者單位：河北黃驊中學）