啟發式教學法在高職籃球教學中的應用探究

錢坤

目前，我國社會正朝著多樣化的方向發展，在這種發展背景下，對高等職業體育的要求事項越來越高。“教師希望在高等職業學校后續的籃球教育工作中，提高教授的質量，引導學生對籃球產生強烈的關心，并將被動學習轉換成主動學習。”為此，需要及時轉換教學概念，優化和改進教學方法，在高等職業院校中采取實用的職業籃球教育。另外，在高職籃球課上積極運用啟發式教學法具有刺激性效果，可以強化教師和學生的相互交流，并改變現有的注射教學法，最大限度地活用教學方法的價值。

啟發式教學法采用多種教學方法，運用啟發誘導的方式，按照教學目的、內容、學生的知識水平及知識規則傳授知識，開發能力，促進學生身體和精神的發展。啟發式教育不僅是一種教育方法，而且是一種教育理念，教育原理和教育概念。現代世界所有國家的教育改革都側重于啟發式教學法。本文將針對如何將啟發式教學法運用到高等職業院校的籃球教學當中，提出以下幾個觀點：

1 落實以學生為主體課堂授課模式

高職籃球教育，在新的課程改革背景下，主要關注學生的學習狀態，為了吸引學生的興趣，教師要在課堂上添加學生感興趣的教育內容。因此，在實際的教育過程中，教師應該把學生的興趣和興趣綜合考慮為教育的出發點，使用活生生的教育語言激勵學生，讓學生充分理解在籃球學習過程中重要而又難懂的多種知識和技能，還有主控。

比如，老師為學生做“下肢肌肉運動”，訓練本身的內容就是讓學生了解帶球動作和各種帶球方法。它能反映學生的主宰地位，加強學習主動權，老師可以像石膏游戲一樣積極參與游戲。老師應該和學生們一起組成一個小組，兩個學生組成一個小組。然后老師可以向學生們說明游戲規則課的內容，在游戲中開發學生。跑步能力，下肢力量，調整及柔韌性。老師應該在游戲中集中精力啟發學生靈感。就是讓學生們徒手模仿運球，提高他們的籃球技能。

2 采取分層教學法進行課堂教學

教師應積極優化高等職業籃球教學法，以運用經驗教學法;要鼓勵學生形成良好的體育教育，應更新教師自身的教學法，提高專業技術。來達到這個目標。分層教學模式是貫穿教學焦點，使學生系統地理解和認識主要學習內容，然后采用分層漸進的教學模式，使學生能夠內在地掌握籃球訓練的動作和技能。

例如，教師在向學生說明“籃球帶球”的內容時，為了充分反映休里斯特教學法的適用優勢，會讓學生進行分層次的教學工作，首先讓學生們綜合熟悉和理解籃球的本質，然后根據這門課的教學重點，向學生教授帶球技術。在這個教育過程中，老師應該注意以下事項。學生們有很好的學習經驗，提高共識，最后讓學生們進行現場帶球學習活動，在這一訓練過程中，認識到學生們糾正自己的錯誤是有幫助的，也會進一步促進學生們的行動。該方案將通過標準化、專業、這一進步啟蒙，提高學生的籃球水平，促進高等職業學校籃球教育的順利發展。

3 提高教師綜合素養，以達到更高的教學標準

目前，我國教育改革持續不斷，隨著改革的深入，籃球專業的教育改革也正受到領導的高度關注。但在目前的實際改革中，大多數領導人還停留在理論水平，沒有實踐理論。理論和實踐的斷裂導致籃球教育模式沒有太大的改變。特別是，很多一線教師在教學過程中沒有把理論和實踐聯系起來。造成這種情況的主要原因是，領導層沒有認識到一個事實，即疏忽改革課題，培養比改革目標更革新、更實際的人才。提高教育質量，完成教育目標。與符合時代發展要求的課程一起，還需要科學合理的教育概念，為了實現改革的目標，這兩個課程必須合并。

對于老師來說，他們應該非常關注自身素質的培養，同時也要養成良好的學習習慣。體育是主要大學不可或缺的課程之一。體育也要學習。為了讓所有的主要高等職業院校都能很好地實現體育目標，有必要起到教師的模范帶頭作用。因此在高等職業學校的體育中領導能力也起著非常重要的作用，尤其重要的是重視領導能力的作用。在評價體育教師時，最重要的是倫理標準，其次要測定領導能力的責任和革新水平，最后還要摸索教授籃球場的具體方法。因此，在籃球教學中，指導能力應該起到模范作用，以教學的特點和實際情況為基礎，積極探索適合時代的教學模式，謀求體育的發展。

4 結語

總而言之，在高職籃球課堂上，如果教師希望從本質上提高教學質量，那么首先應該充分理解高等職業院校籃球教育的現狀，加強與學生的溝通和交流，并發現學生自身的弱點。采取實用主義教育讓學生在學習過程中接受專門的教育，提高學習能力的課程。同時，教師們要積極優化教學方法，合理執行階層教學方法，以學生為主體，體現有趣的教學方法。這可以提高學生自身的籃球水平，促進高等職業籃球教育的發展，為順利開發學生能力打下堅實的基礎。

（作者單位：海南體育職業技術學院）