與眾不同的特質(zhì)何在

周穎 江蘇省蘇州第十中學(xué)校校長(zhǎng)

蘇州十中有著非常好的教育傳統(tǒng)，是蘇式教育的踐行者。蘇式教育，不是那么地功利，不是那么地急促，但同時(shí)，蘇式教育又像蘇州城市一樣，走在全國(guó)前列，因?yàn)橛袌?jiān)定的目標(biāo)、不懈的努力和堅(jiān)忍不拔的毅力。蘇州的城市精神崇文睿智、開(kāi)放包容、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、和諧致遠(yuǎn)，體現(xiàn)了蘇州文化與城市精神的繼承性、群眾性和時(shí)代性。蘇式智慧、蘇式教育體現(xiàn)為圓融、細(xì)致、耐心與韌勁。這些與蘇州三千年的稻米文化和蘇作蘇工的成果是相輔相成、互為表里。蘇州十中跟蘇州教育、蘇州文化一脈相承。

去年的畢業(yè)生何蘇琛，因獲得奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽金牌被北京大學(xué)提前錄取。這個(gè)學(xué)生到校后受上任學(xué)長(zhǎng)劉向陽(yáng)（國(guó)賽化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者）的激勵(lì)，從高一開(kāi)始自學(xué)高中、大學(xué)化學(xué)課程，最終拿到2019年國(guó)賽化學(xué)奧賽的金牌。這位學(xué)生本身十分優(yōu)秀，但也獲得了學(xué)校的鼎力支持：學(xué)校為他定制了課程，包括使用最先進(jìn)的、由國(guó)科大與十中共建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由單個(gè)老師專門(mén)輔導(dǎo)，后又聘請(qǐng)了蘇大老師對(duì)他作實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo);他在南京集訓(xùn)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師專程去看望、鼓勵(lì)他;獲得金牌后他回到學(xué)校進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，各科老師都全身心地幫助他，最終助他圓夢(mèng)北大。

學(xué)生如果有獨(dú)特才能，學(xué)校便會(huì)整合資源，充分利用高校、科研院所以及社會(huì)資源來(lái)為這個(gè)學(xué)生的發(fā)展做點(diǎn)事情。所以十中是一所“你是怎樣的人，我們就因材施教”的學(xué)校。蘇州能夠在近現(xiàn)代走出那么多狀元和院士，都跟蘇州有這樣的百年老校的教育傳統(tǒng)相關(guān)。如果您把孩子送到十中，請(qǐng)您相信十中肯定可以讓孩子更優(yōu)秀。

唐敏 江蘇省蘇州第一中學(xué)校校長(zhǎng)

我希望學(xué)生和家長(zhǎng)能夠感受到一種生命教育。不同的生命要有不一樣的發(fā)展。目前學(xué)校除了開(kāi)展教育教學(xué)之外，在社團(tuán)、課程基地等方面都在落實(shí)、踐行著這句話。以社團(tuán)為例，學(xué)校里有幾十個(gè)社團(tuán)，孩子們根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)，得到不同的張揚(yáng)和發(fā)揮。再比如省級(jí)課程基地，我們就有三個(gè)。吳文化課程基地、STAM課程基地等都能促進(jìn)孩子們素質(zhì)的發(fā)展。

教育是讓人成為最好的自己。這個(gè)“最好”不是和別人比，而是和自己比。我們一中有兩個(gè)“寶”，一是千年紫藤生生不息;另一個(gè)就是葉老的教育思想。在整個(gè)教育和管理中，學(xué)校秉持著葉老的“教是為了不教"。這個(gè)教可以說(shuō)是教學(xué)，也可以說(shuō)是教育。其最終目標(biāo)就是為人生奠基。一個(gè)人能夠自律、自治，未來(lái)的人生不會(huì)差。再表象一些，就體現(xiàn)在師生的精氣神方面。德育做得好不好，就看學(xué)生能不能精神飽滿地走進(jìn)校園，見(jiàn)到老師說(shuō)一聲“老師好。”不把德育放在第一位，這個(gè)學(xué)校不會(huì)有好的發(fā)展，也不會(huì)有生命力。

張飛 江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

我們學(xué)校的特點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子未來(lái)做人有大的格局，有擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢軌蚓次飞次纷匀弧?/p>

學(xué)校依托省級(jí)生物多樣化課程基地，把生命課程進(jìn)行整合。讓學(xué)生觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)生命周期，并寫(xiě)生長(zhǎng)日記，通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)周期的觀察，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類等小動(dòng)物成長(zhǎng)的觀察，理解人的生命成長(zhǎng)周期。學(xué)校后面的天平山就是范仲淹做義田的地方，疫情期間，我們開(kāi)辟了10畝義田，發(fā)展范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神，讓學(xué)生適當(dāng)參與勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)糧食谷物。每個(gè)班級(jí)有兩分田，學(xué)生負(fù)責(zé)種植收獲，收獲之后送到食堂，食堂員工幫助加工，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)收獲的歡樂(lè)。

其次，我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)的問(wèn)道精神比較好，我們有兩大課程基地。依托范仲淹思想課程基地，我們整合了所有人文課程，以及德育和思政教育;納米科技課程基地，主要是發(fā)揮校友的研究經(jīng)歷成果，用身邊人影響身邊人，比如獲國(guó)家自然科學(xué)成果一等獎(jiǎng)的呂力，在納米技術(shù)行業(yè)走在世界前列的楊培東，現(xiàn)任中國(guó)航天工程飛船系統(tǒng)副總設(shè)計(jì)師、上海宇航系統(tǒng)工程研究所載人航天與探月工程總體室主任、研究員的查學(xué)雷等等，用這些優(yōu)秀校友的事跡，把理科課程進(jìn)行整合。

曹倫華 倫華教育創(chuàng)始人、總校長(zhǎng)

走進(jìn)我們這所學(xué)校，你可以看到很多明亮的白色窗戶，而這窗戶被定義成“智慧之窗”“世界之窗”“知識(shí)之窗”，讓家長(zhǎng)和孩子體會(huì)到教育要面向未來(lái)。整個(gè)校園從教室、宿舍、圖書(shū)館、體育館等設(shè)施，處處體現(xiàn)著人與自然和諧相依的理念，無(wú)數(shù)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)元素，是其他校園沒(méi)有的，讓我們時(shí)時(shí)感受到這個(gè)世界是變化著的，漸漸懂得：你不學(xué)習(xí)，就落后;你不顛覆自己，就落后。

我一直都說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但它的完美是我們畢生追求的目標(biāo)。在蘇科外，你可以感受到，尊重、開(kāi)放與溫暖。我們尊重孩子的夢(mèng)想，尊重他們的童真，尊重他們的成長(zhǎng)。這里有文化的融合，有開(kāi)放的成長(zhǎng)環(huán)境，有私人定制的課程設(shè)置，是一個(gè)自由成長(zhǎng)的天地。我們的老師科學(xué)務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、追求完美。

仲堯明 江蘇省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)

我們實(shí)驗(yàn)的特質(zhì)就是想追求雄獅精神，學(xué)生要非常自信、果敢、敢于爭(zhēng)先、有王者風(fēng)范，我們的社團(tuán)就注重對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。我們一直跟學(xué)生講，每個(gè)人生下來(lái)有一條命，是普通的性命;但優(yōu)秀的人應(yīng)該有兩條命，還要有一條精彩的生命;實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生還要有第三條命，有一種責(zé)任感、使命感，一定要對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家擔(dān)當(dāng)使命。我們希望在我們的學(xué)生身上能夠感受到這種積極向上的、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。

周曉陽(yáng) 蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)

首先，星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所國(guó)際化的學(xué)校，線上線下融合，開(kāi)展國(guó)際互動(dòng)活動(dòng);其次，科技教育是我們的亮點(diǎn)，星海有6名專職科技教師，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明;再者，每一位星海學(xué)生都有藝術(shù)特長(zhǎng)。未必所有人都能成為鋼琴家、畫(huà)家，但至少在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)藝術(shù)有更好的理解。

陳國(guó)安 蘇州大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

基礎(chǔ)教育最重要的是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，培育孩子讀書(shū)的興趣，保護(hù)孩子的好奇心。這三點(diǎn)是我們學(xué)校需要讓家長(zhǎng)和孩子感受到的特質(zhì)。培養(yǎng)好的生活習(xí)慣、與人相處的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教育的起點(diǎn)。校園里需要倡導(dǎo)好習(xí)慣、愛(ài)讀書(shū)、好奇心的養(yǎng)成，有了這些，孩子的各項(xiàng)素養(yǎng)不會(huì)差到哪兒。

胡金平 南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)性質(zhì)是南師大蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校最大的特色。由南師大教育科學(xué)院具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行工作。我們重視把教育科學(xué)研究的成果，在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，學(xué)校反對(duì)給小學(xué)低齡段布置課外作業(yè)。學(xué)校還對(duì)課外選修課做了豐富的安排，像籃球館、游泳館，大禮堂等基礎(chǔ)設(shè)施給學(xué)生提供了各種掌握綜合技能、造就完全人格的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。學(xué)生在這兒學(xué)習(xí)會(huì)感到快樂(lè)。學(xué)校還聘請(qǐng)外教，我們的學(xué)生平常與外教對(duì)話、討論，練就了很棒的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力。

黃裴莉 蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記

畢業(yè)生的形象和學(xué)校的育人目標(biāo)是我們學(xué)校的不同特質(zhì)。學(xué)校的育人目標(biāo)我們定位在把孩子培養(yǎng)成智、成、勤、雅的健康好少年。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為我們田初中的孩子身上有一種明顯的奮進(jìn)和自強(qiáng)不息，每個(gè)孩子都有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，勤儉質(zhì)樸是我們孩子，甚至是我們老師都會(huì)有的一種氣質(zhì)。

尤文亮 北外附屬蘇州灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)

我們北外蘇州附校，希望以大學(xué)視角和國(guó)際視野，培養(yǎng)出“身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，氣質(zhì)高雅，民主根基，世界眼光”的人才。教育有過(guò)程、目標(biāo)和方法，學(xué)校和學(xué)校之間其實(shí)沒(méi)有太大的不同，前面兩句“身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)秀”是共通的，身心健康作為第一位考慮，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上考慮學(xué)業(yè)，后面三句話“氣質(zhì)高雅，民主根基，世界眼光”是我們的追求。氣質(zhì)的東西很難，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的涵養(yǎng)才會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)變化，我希望我們學(xué)校的孩子走出去，跟別的孩子在談吐、氣質(zhì)、行為方面會(huì)有些不同。我相信通過(guò)努力，我們的學(xué)生一定會(huì)有所不同。

張劍瀾 蘇州北大新世紀(jì)世恒學(xué)校校長(zhǎng)

我們是一所K12學(xué)校。K12學(xué)校首先是從幼兒園開(kāi)始，我們相信孩子們?cè)谟變簣@一定是快樂(lè)的，他的童心應(yīng)該是永遠(yuǎn)保持著的，所以我們希望在幼兒園就讀的學(xué)生能夠童心向著未來(lái)。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)后，我們是有北大血統(tǒng)的學(xué)校，北大有一個(gè)著名景點(diǎn)叫“未名湖”。今天，世恒學(xué)校詮釋“未名湖”的時(shí)候，我們認(rèn)為“未名湖”就是“未來(lái)之名”，我們用“未來(lái)之名”來(lái)選擇課程，選擇學(xué)生們升學(xué)的方向，在小學(xué)階段就做好準(zhǔn)備，到了中學(xué)，這樣的選擇會(huì)讓學(xué)生們離自己的夢(mèng)想更近。這也是我們課程設(shè)計(jì)的理念，所以說(shuō)在世恒學(xué)校，這是一所為未來(lái)而準(zhǔn)備的學(xué)校，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著！

沈中 西交利物浦大學(xué)附屬學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)

我的學(xué)校和其他學(xué)校一樣的方面是，都追求好的教育質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)人的成長(zhǎng)，使之成為最好的自己。我的學(xué)校不一樣的特質(zhì)是，這個(gè)學(xué)校是一個(gè)自然生態(tài)的校園，利用自然生態(tài)來(lái)開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)。我們利用自然資源開(kāi)設(shè)了自然學(xué)校課程，包括馬術(shù)、皮劃艇基地以及生態(tài)種植園。孩子們通過(guò)這樣的課程來(lái)親近自然，感受生命，充分理解人和自然的一體性。孩子們也能在這樣的課程中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成好的勞動(dòng)價(jià)值觀。

Richard 蘇州德威國(guó)際高中學(xué)術(shù)副總監(jiān)

我們想讓孩子們?cè)诿恳粋€(gè)方面都能發(fā)展。針對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展之路的不同，我們?cè)O(shè)置了不同的課程來(lái)符合不同學(xué)生的需求。比如愛(ài)畫(huà)畫(huà)學(xué)生可以選擇畫(huà)畫(huà)課，因?yàn)槲覀冇袑I(yè)的美術(shù)教室。我們就像一座橋，學(xué)生們從學(xué)校出來(lái)就像從橋上走下來(lái)后通往不同的且順利的道路。我們不僅想讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成功，更讓孩子們?cè)谏钪谐晒Α?/p>

蔣利軍 蘇州市平江教育集團(tuán)平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

我希望今后平江的學(xué)子成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。這也是學(xué)校目前的一個(gè)研究課題。

自主學(xué)習(xí)能力非常重要。這在疫情期間就顯示了出來(lái)：有沒(méi)有這個(gè)能力，差異很大。因此這個(gè)學(xué)期，學(xué)校從自主學(xué)習(xí)的角度入手，在穩(wěn)定學(xué)習(xí)態(tài)度、明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)環(huán)境等方面開(kāi)始進(jìn)行研究。

我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)者是一群具有“生命力”，具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)意志力的學(xué)習(xí)者。他通過(guò)自我控制、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)等，完成了一種動(dòng)態(tài)的、積極的、有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提升自身的品質(zhì)。也就是說(shuō)，我們希望通過(guò)課題研究，將這種能力上升為品格。期盼從平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校走出來(lái)的孩子，在自主學(xué)習(xí)能力方面，能夠得到所有人的認(rèn)可。

吳玨 蘇州市善耕教育集團(tuán)善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)

在學(xué)校的發(fā)展與文化建設(shè)中，校名“善耕”凝聚著學(xué)校的靈魂，整合了百年的辦學(xué)經(jīng)歷，傳承著多年積淀的文化理念。學(xué)校的特質(zhì)，應(yīng)該是多來(lái)年始終把培養(yǎng)孩子“善”的品格、“耕”的行為放在育人的首位，“文化之善”的因子耕植學(xué)生童年的過(guò)程;“教學(xué)之善”的立場(chǎng)堅(jiān)定于課堂的過(guò)程;“課程之善”的的芬芳洋溢于校園校園過(guò)程。我們的師生有“善、勤、實(shí)、韌、奮”的特質(zhì)， “揚(yáng)善育美·循道創(chuàng)生·有痕無(wú)界”是學(xué)校特色文化的主題。

馮凌燕 蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)校長(zhǎng)

第一次來(lái)到我們學(xué)校，星洲的學(xué)生和老師就是主人，大方得體地向新朋友介紹自己學(xué)習(xí)、工作的地方，學(xué)生有教養(yǎng)、有禮貌;老師臉上洋溢著柔軟和善良的笑容，我們想讓家長(zhǎng)放心，在星洲就像家里一樣，老師會(huì)像父母一樣陪伴孩子成長(zhǎng)。

在園區(qū)“適合教育”的新時(shí)代發(fā)展背景下，我們學(xué)校要落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，著力增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、尚勞融為一體，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”。