基于小組合作的小學數學教學研究

阿孜古·艾尼玩

摘要：隨著社會的發展與教育改革的推進，近些年出現了很多新穎的教學方式，而小組合作這種教學模式正是其中的一種，在任何學科中都有所引用，這也是新課改的必然趨勢，在傳統的教學中多是教師臺上講，學生臺下聽的方式來開展，學生在這樣的教學氛圍中始終處于被動接受知識的狀態，很難從根本上解決問題，這也是課堂教學效果不理想的一個因素。而在小組合作學習的教學模式下，為學生營造出了輕松活躍的課堂氛圍，在這樣的課堂教學中充分體現了學生課堂學習的主體性，在一定程度上提升了課堂教學效率。所以，本文主要對基于小組合作的小學數學教學進行了探究。

關鍵詞：小組合作;小學數學

數學是學生學習生涯中的一門重要課程之一，而在小學時期開展數學教學活動能夠在一定程度上提升學生的各項能力，打開學生的邏輯思維，教師在日常教學中要善于運用小組合作學習教學方式，以此將學生的主觀能動性充分發揮出來。

1 促進分組的合理化

合理化組間小組主要是教師要將以生為本的教學理念貫徹到小組組建過程中，并通過教師對學生的合作能力以及學習能力互動能力和知識交流能力的了解對學生進行合理的劃分小組，確保在小組合作中能夠提升學生對所學知識掌握能力和探究能力。比如，在進行教學《毫米、分米的認識》這節數學知識的過程中，為了能夠增強學生的合作能力和自主探究能力，我在實際教學中就運用了小組合作學習教學方式，在這樣的教學中我根據學生的學習能力以及成績，以幫扶和帶動為原則，確保每個小組中都是由不同學習能力和不同學習成績的學生所組成的。在這樣的小組組建中不但能夠使學習能力較弱的學生積極學習能力較強學生的探究方法，同時還能夠使小組成員在交流互動中更好地尋找數學問題的解決方式方法，并以此來提升學生的學習能力和實現學生的全面進步。同時，通過小組合作交流不但可以使學生順利的理解和掌握了毫米與分米長度的概念，同時還能夠使學生將所學知識運用到實際生活中丈量一些相關的事物。最終，學生在這種合理化小組中提升了自身的數學學習能力，并在與他們互相交流和互動中彌補了自己的不足之處。

2 保證合作分工明確化

當合理的組建完學習小組之后，教師要根據學生的學習興趣以及特長進行合理的分工。因為學生的年齡較小，缺乏正確的分工能力。因此，教師要積極承擔起為學生小組分工的責任，幫助學生完善小組內的學習分工，確保小組中每個學生否能夠有自己的學習任務，落實每一項學習內容。比如，在教學《角的分類》這節數學知識的時候，教師完全可以引導學生以小組為單位展開探究，并要求學生在小組合作學習中共同探究角的分類。并且我根據學生的學習能力為每個小組做好了詳細的分工，在每個小組中的五個組員中，一位學生主要負責準備學習工具和演示，兩個小組成員負責記錄其他組員的問題發言，并總結小組內部對于教師問題的討論答案，一位小組成員代表自己小組進行問題的回答，最后一位小組成員負責將本小組的總結與教師的答案做比較，找出本組成員所存在的問題和缺陷，并在小組內加強交流和溝通。通過合理的劃分小組和小組成員明確的分工，在大家共同努力下尋找出科學分類角的方式方法。最終學生在這樣的合作學習中順利的找到了數學問題的正確解答方式和實現了數學探究活動的積極參與以及知識的有效掌握。

3 實現成果交流的互動化

在傳統的小學數學教學過程中，學生主要是依靠與教師在課堂上的交流互動來完善自身的知識掌握，而學生之間卻很少能夠有效互動交流。但是，這樣的教學方式非常不利于學生之間的交流看法和數學觀點。所以，教師在日常教學中可以利用小組合作互動教學的方式幫助學生在與小組成員互動交流中提升自身的學習能力和解答數學問題的思路。比如，在進行《梯形的面積》這節數學知識點教學的過程中，我先引導學生想象以往所學的長方形和三角形以及平行四邊形面積的推導過程，然后在利用小組合作的方式推演和思考梯形的面積。在這樣的教學方式中能夠提升學生的想象力，同時還能夠使學生建立起空間觀念，并通過以往所學知識進行實踐動手操作和觀察以及小組成員之間的交流，形成多種幾何圖形面積求解之間的轉換。我在實際教學中發現，學生在小組合作學習中有效的利用互助學習，以及溝通能夠更好地掌握所學知識和探索數學問題。最終，學生在小組合作學習中通過組員之間的溝通交流和共同的探索推導出了解決梯形面積的方法，并能夠靈活地運用探索出來的面積解決公式解決相關數學問題。由此可見，通過互動化小組合作學習不但能夠將學生的學習能力提升上去，同時還能夠使生生之間溝通與交流中拓展自身的數學思維和解題思路。

4 結語

總之，教師在基于小組合作的小學數學教學的時候，一定要能夠充分了解學生的實際情況，對班級學生科學合理的分組，將小組合作的功效最大化的發揮出來，以此調動學生學習數學的那濃厚興趣，提升學生的綜合素質，讓學生得到全面發展。

參考文獻：

[1] 謝建光.小組合作構建小學數學高效課堂[J].讀與寫·下旬刊，2018（09）.

[2] 曹洋.借用小組合作學習模式打造小學數學高效課堂[J].課程教育研究，2018（04）.

（作者單位：新疆喀什市色滿鄉中心小學）