小學語文朗讀教學的幾點探討

高亞廣

摘要：培養學生的朗讀能力和技巧不但能夠強化學生的自主學習能力，同時還可以使學生深入理解文章內容，幫助學生在不斷朗讀中提升自身的語文核心素養。作為一名新時代下的小學語文教師，一定要緊跟時代前進的步伐，積極培養學生的朗讀興趣，不斷創新朗讀教學策略，將小學語文朗讀的價值充分發揮出來。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學

語文這門學科可以直接體現學生的綜合能力。在新課改的大浪潮下，朗讀教學不在是單純的傳授學生語文基礎知識，更是要在教學中鍛煉學生的語言理解能力和語言表達能力。培養學生朗讀能力不但是語言文字訓練中的一項主要教學內容，同時還是提升學生語文綜合素養的一種有效途徑，只有將教師的指導與學生的個人感悟相結合，才能夠將學生的朗讀能力不斷提升上去。在學生步入小學之后就要重視培養學生的朗讀能力，引導學生學會利用語言表達來傳遞心聲，表達情感，對學生以后的聽說讀寫都具有非常重要的促進作用。那怎么樣才能夠更好開展朗讀教學，培養學生的朗讀能力呢？本文對此進行了深入探討

1 增強學生朗讀認知，提高學生朗讀積極性

學生獲取語文基礎知識需要通過多樣化的學習來實現，在小學語文教學中，朗讀課文是一種在實踐中獲取知識的一種有效途徑。因此嗎，教師在開展語文教學的時候可以幫助學生在獲得基礎知識的過程中幫助學生轉變對課文朗讀的認知。利用科學合理的教學方式將學生朗讀的主動性和積極性充分調動起來，促使學生在朗讀中深入理解文章中所蘊含的思想感情，實現多樣化教學目標。比如，在教學《山中訪友》這篇課文的時候，教師可以要求學生默讀課文，形成對山中訪友的基本認知，促使學生能夠在接下來的朗讀中品味在山中都拜訪了哪些好朋友，作者與山里的培養都有什么樣的深厚友誼。當學生理解了文中基礎感情基調之后，教師在帶領學生大聲朗讀這篇課文，在學生朗讀這篇文章的時候教師還要引導學生體會文中字里行間所蘊含的真情實感，在學生抑揚頓挫的朗讀中自然提升了學生的朗讀積極性。

2 創新朗讀教學模式，增強學生朗讀理解力

為了能夠使學生的朗讀能力有效提升上去，教師必須要認真研究小學語文學科的特點，根據學生自身的身心健康發展需求，通過創新朗讀教學來調動學生朗讀的濃厚興趣，促使學生積極參與進語文朗讀教學活動中。另外，教師在教學的過程中還要傳授學生正確的朗讀方式方法，幫助學生在朗讀課文的時候積極思考文中的中心主旨，對文章形成基礎的認知和理解。比如，在教學《落花生》這篇課文的時候，教師可以利用一些新穎的朗讀教學方式來調動學生朗讀的積極性，促使學生能夠在朗讀中深入體會文中的中心思想與內涵，充分認識到落花生的可貴精神。在開展這篇文章教學的時候教師可以引導學生進行分角色朗讀，還可以選擇朗讀能力較強的學生扮演多種角色開展朗讀活動，無論使用哪種教學方式都能夠將學生朗讀的積極性充分調動起來。學生在朗讀這篇文章的過程中，教師還要適時的指導學生進行情感朗讀，引導學生與作者的思想情感有效交融，形成情感共鳴，以此深入理解文中的中心主旨。

3 提供豐富朗讀內容，實現朗讀評價多元化

豐富多樣的朗讀內容能夠在一定程度上調動學生的朗讀興趣，在提升學生關注度的基礎上，提升學生的語文朗讀能力。由于學生的年齡還小，并不具備豐富的閱讀，因此，教師在備課的時候必須要能夠認真研究朗讀活動開展的具體要求，為學生科學合理的精選朗讀內容，在開展朗讀教學活動的過程中，充分調動學生參與朗讀的積極性。除此之外，教師還要在朗讀教學活動中對學生的朗讀行為開展多元化的評價，促使學生在輕松愉悅的朗讀氛圍中積極參與進朗讀教學活動中。比如，在教學《慈母情深》這篇課文的時候，教師可以先帶領學生大聲朗讀這篇課文，促使學生能夠通過課文中所描寫的母親外貌以及語言還有動作等深入體會母愛偉大，以及作者對母親的深深熱愛之情，為了能夠拓展學生的知識視野，將學生的朗讀能力進一步提升上去，教師在實際教學中還可以為學生精選與文章相關的朗讀內容，如，孟郊創作的《游子吟》還有史鐵生創作的《我與地壇》等都非常符合學生身心健康發展的優秀朗讀篇目。當學生朗讀結束之后，教師要對學生的朗讀劫奪積極做出多方面評價，這樣才能夠使學生在教師的鼓勵下都有所收獲。

4 結語

在開展小學語文朗讀教學活動的過程中，教師要重視培養學生的朗讀能力，以此提升學生的語文學習能力和語文核心素養。朗讀能力是語言表達能力的重要組成部分。因此，提升學生的語文朗讀能力在小學語文教學中占據著非常重要的位置。尤其在當前素質教育下，教師更要重視培養學生的朗讀能力，運用多樣化的朗讀教學模式，為學生構建良好的朗讀教學氛圍，將學生的朗讀興趣不斷提升上去，以此，提升學生的語文學習能力。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省棗陽市新市鎮錢崗中心小學）