小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)深閱讀習(xí)慣的策略

張敬琴

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)利用好語文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的深閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在閱讀時能進行深入地思考，掌握一定的閱讀技巧，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文基于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，就在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深閱讀習(xí)慣的價值進行了探究，并采取了一定的教學(xué)策略促進學(xué)生養(yǎng)成深閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);深閱讀習(xí)慣;策略

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)提高對于進行深閱讀的重視，通過利用小學(xué)語文課堂，發(fā)揮其全部的教學(xué)作用，提高學(xué)生的閱讀效果，充分發(fā)揮閱讀的作用。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到淺閱讀對于提高自己的語文素養(yǎng)毫無用處，只有進行了深閱讀，才能更好地發(fā)揮語文閱讀的作用，提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

1 深閱讀對于小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的重要性

1.1 引導(dǎo)學(xué)生充分進行思考

對于學(xué)生來說，只有在閱讀時投入其中，才能有足夠的時間對于閱讀內(nèi)容進行思考，通過不斷地思考，在這一過程中，也是學(xué)生自身思維能力形成的一個過程。對于表面上的內(nèi)容學(xué)生不進行思考就能得到，但是一些深層次的內(nèi)容就需要學(xué)生積極投入進去。通過這一方式，更好地提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生開拓自己的眼界，形成一個更為正確的價值觀念。

1.2 提高學(xué)生閱讀技巧

閱讀是要伴隨學(xué)生一生的活動，但是對于學(xué)生來說，如果沒有掌握一個正確的閱讀方式，那么在閱讀的過程中就會感到一定的吃力，對于一些知識內(nèi)容不理解。開展深閱讀時，教師會為學(xué)生講述有關(guān)于閱讀時的技巧，從一定程度上，提高學(xué)生的閱讀能力。

2 在小學(xué)語文的課堂上培養(yǎng)學(xué)生深閱讀習(xí)慣的主要策略

2.1 明確深閱讀的意義

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生明確開展深閱讀的意義，通過讓學(xué)生在思想上對于閱讀提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)生的理解能力是有限的，通過閱讀的方式，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生擁有另外一個渠道，加強對于這個社會的認(rèn)知。教師在課堂教學(xué)活動，應(yīng)注意利用課堂上的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生進行語文教育，讓學(xué)生明確閱讀的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師可以在班級里面布置一些關(guān)于閱讀的標(biāo)語，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有著一定的積極幫助。

2.2 開展多樣化的教學(xué)活動

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定正確的閱讀習(xí)慣。教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進入到課堂學(xué)習(xí)中，提高語文課堂的教學(xué)實效性。首先教師可以讓學(xué)生通過對于課文內(nèi)容進行朗讀的方式，給予學(xué)生一定自由思考的時間，針對于教學(xué)內(nèi)容提高自身認(rèn)知，在仔細閱讀中提高對于文字的認(rèn)識。教師也可以讓學(xué)生開展復(fù)述活動，針對于課文的主要內(nèi)容進行復(fù)述，提高學(xué)生的口語交際能力。教師在這時，應(yīng)和學(xué)生進行深入地溝通交流，促進學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容加深自身認(rèn)知，提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的語文思維。

例如在學(xué)習(xí)《草原》這一課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行朗讀，在朗讀中讓學(xué)生明確事情發(fā)展的順序，感受其中優(yōu)美的語言，讓學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)，在頭腦中對于文章有一個清晰的脈絡(luò)。接下來，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細品味課文中的語言，感受比喻和擬人寫法的好處，讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光與人情的美好，提升學(xué)生的語文閱讀效果，讓學(xué)生在語文閱讀中，獲得美的感受。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對于重點句子進行深入分析，讓學(xué)生學(xué)會通過景物描寫襯托人物心情的表達方法，提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力。

2.3 引入課外內(nèi)容

小學(xué)語文深閱讀活動不能僅僅只局限于課堂上，教師應(yīng)提高學(xué)生對于深閱讀的認(rèn)識，通過引入課外閱讀材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠有一個更為正確的認(rèn)識，豐富學(xué)生的知識視野。對于教師來說，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提供更為高效的課堂學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，也能促進學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解和思考。教師可以通過引入課堂外知識的方式，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外知識進行對比。通過這一方式，讓學(xué)生更好地形成一定的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一教學(xué)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生的印象，教師在進行課堂教學(xué)時可以借助于一些課外知識內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對于本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)提高一定的重視。教師可以為學(xué)生在課堂上提供李商隱的《代贈二首》和李璟的《撞破浣溪沙》，通過這一方式，增強學(xué)生的閱讀體驗，讓學(xué)生更好地理解古人寄托在丁香結(jié)上的情感。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂上，教師應(yīng)提高對于深閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)知，通過一系列行之有效的課堂教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)課堂上，積累一定的語文知識，增強自身的語文核心素養(yǎng)。

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（作者單位：陜西省寶雞市鳳縣鳳州鎮(zhèn)中心小學(xué)）