淺談新課程背景下貧窮山區高中數學教學中存在問題與解決對策

王文成

摘要：本文的論述是目前新課程背景下貧窮山區高中數學教學中存在的一些問題，提出一些解決問題對策，提高山區高中數學教學質量，淺談幾點粗淺的體會。

關鍵詞：新課程;高中數學;存在問題;解決對策

高中數學新教材一改以往的舊模式，教材具有模塊結構特點，分為必修與選修兩部分。在內容和材料的選取、安排及處理上，增添了應用實例和知識擴展，注意數學與現代的科學技術及社會生活的聯系，培養數學的應用意識;同時，在討論問題，表述數學概念等方面，關注數學的歷史與發展，關注數學和其他學科的聯系，體現數學文化。新教材知識呈現的形式多樣化，應用能力要求高，而高一數學教學課時相對減少，顯然，教師繼續沿用舊的教學模式已不適應時代要求，因此，教師必須樹立新的課程理念、圍繞新課程發展的核心理念——為了每一位學生的發展來調整教學行為，讓不同的人學不同的數學，人人學有用的數學。下面淺談新課程背景下高中數學教學中存在問題與解決對策.

1 新課程背景下山區高中數學教學中存在問題

（1）進度偏緊，因為現在每一學期要完成兩個模塊教學內容，還有其它一些初、高中銜接教材選講課的內容，每節課都是新授課，很難安排對知識進行階段性的復習鞏固，長久下去學生未能扎扎實實打好基礎，到了總復習時遺忘率特別高，不利于提高成績。

（2）新課標與學生在初中所學內容不完全銜接，各個模塊之間也會出現銜接性偏差的問題，如學生在必修5中才學習一元二次不等式的解法，但現在在集合運算、求函數的定義域等問題中經常碰到知識上的障礙。尤其是外面書店銷售的教學輔助資料，里面大量的題采用老教材的一套，很多題目對學生目前來說是超要求的甚至是“超綱”的。

（3）課本的例題和習題中，增加了很多實際應用問題，其中相當部分的應用題要求高，題意曲折不貼近生活，學生不容易理解，而且其中有些題的解題過程需要用到的知識超過學生所學知識的范圍。

2 新課程背景下山區高中數學教學中存在問題的解決對策

根據新課程標準對數學每個模塊的學時的安排，結合新課程中出現的教材的銜接問題，針對上述存在的問題我們總結了以下幾個對策：

2.1 注意初高中教學銜接

高中數學知識要涉及初中的內容，很多地方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯系和區別;做好新舊知識的串聯和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小步子”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當地進行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區別和聯系，每涉及到新的概念、定理等都要結合初中己學過的知識，以激發學生的興趣和求知欲。

2.2 多開展備課、說課、聽課、評課活動，熟悉如何處理教材和掌握教法

具體做到以下三點：（1）在備課時要圍繞教學目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。（2）要能突出重點、化解難點。 教學要圍繞著教學重點來逐步展開的，為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容時教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。（3）根據具體內容，選擇恰當的教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。

2.3 是培養學生的數學興趣

不少學生之所以視數學學習為苦役，為畏途，主要原因還在于缺乏對數學的興趣，因此教師要著力于培養和調動學生學習數學的興趣。課堂教學的導言，需要教師精心構思，一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數學學習產生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數學史，數學方面的偉大成就，闡明數學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農業生產、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導學生對數學的興趣。

我們的設想是：通過以上的做法，力爭使更多的學生在新課程的學習中能鞏固所學基礎知識、掌握基本技能，逐步培養自主探究的能力。在學生的書面作業中，對一些目前要求較高的習題處理為選做題，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，鼓勵一些學有余力的學生努力去攻克它。

3 結語

山區高中數學教學，分析清楚學生學習數學的障礙，只要教師采取正確的措施，適當地處理教學內容，便能使學生盡快適應高中數學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發展能力，高中數學教學就能取得成功。

參考文獻：

[1] 史寧中.《數學新課程標準》的若干思考[J].數學通報，2007（05）.

[2] 寧連華.數學探究教學設計研究[J].數學教育學報，2006（04）.

（作者單位：廣東省河源市和平縣福和高級中學）