融合教育理念下自閉癥幼兒音樂治療的探索與思考

杜麗君

摘要：自閉癥幼兒是一群特殊的“小天使”，他們被大家親切地稱為“來自星星的孩子”，因為他們好像被隔絕在一個距離我們遙遠而又冰冷的星球，他們不會說不會看，能夠感覺到疼，但是不會哭。他們需要社會給予更多的關愛和更好的教育，基于融合教育理念下的音樂治療方式，是對自閉癥幼兒心理干預的有效措施，我們要加以重視和實踐，幫助他們一步一步地實現健康成長與發展。

關鍵詞：融合教育;自閉癥幼兒;音樂治療;概述;策略

引言：當前，幼兒園融合教育理念的實施一直處于探索階段，但是音樂治療方式，卻為進一步開展融合教育提供了新的思路和方向，其不僅可以豐富融合教育的模式和途徑，而且也完善和優化了學前融合教育的缺陷，從而有利于自閉癥幼兒心理問題的緩解與治愈，本文就針對“融合教育理念下自閉癥幼兒音樂治療的探索與思考”這一問題，進行詳細闡釋！

1 融合教育和音樂治療的概述

所謂的融合教育，即讓那些適齡的殘疾兒童走進普通的學校接受正規的教育，從而促進特殊兒童以及普通兒童實現共同成長與發展。對于學前幼兒來說，融合教育指3至6歲的特殊幼兒，與其他幼兒一起在普通的幼兒園接受保育和教育，在共同的集體生活中，促使特殊幼兒與普通幼兒在情感、認知、行為等方面得到不同程度的發展。當前，我國雖說在融合教育方面還處于初級的探索階段，還未獲得較大的進展，但是近年來融合教學這一理念愈加受到人們的重視，其還具有很大的探索空間和價研究值。

所謂的音樂療法，即用于自閉癥幼兒康復訓練的一種干預方法。音樂是人類語言的一種延伸，其是一種更加形象的感人的交流方式和表達方式，其會給人們的情緒帶來很大的觸動和影響。對于自閉癥幼兒來說，他們雖然在感知方面存在很大的缺陷，但是他們對于音樂的反應卻十分強烈和明顯。自閉癥幼兒常常因為無法用語言來表達自己的情感，其負面情緒無限制疊加，從而導致其內心深受煎熬與折磨，然而音樂可以成為他們交流以及表達情感的一種有效的媒介。在進行音樂治療的過程中，音樂可以吸引自閉癥幼兒的注意力，而且憑借旋律優美的音樂可以安撫其情緒、宣泄其內心的壓抑，從而幫助他們塑造良好的心境，進而為其康復訓練創造了良好的條件。

2 融合教育理念下自閉癥幼兒音樂治療的有效策略

2.1 音樂治療中創設良好的融合教育環境

在音樂教學的過程中，相對來說，自閉幼兒對于融合教學的環境的要求更為苛刻，環境中任何不安全的因素，都會給其情緒帶來很大的影響，因此我們首先要加強對融合教育環境的創造。所以，我們要極力為孩子們創設一個安全的、極具生命力的融合環境，讓溫暖和關愛縈繞在每個孩子的身邊，從而促使自閉幼兒自然地融入到幼兒園的集體生活中，并且在與幼兒的音樂交流活動中，得到情緒的宣泄和情感的表達，進而引導自閉幼兒實現健康發展。除此之外，我們還要給自閉幼兒創造并提供與普通幼兒進行音樂交流的機會。例如，教師可選擇音樂能力、帶動能力、交往能力以及親和能力較強幼兒在音樂活動中，與自閉幼兒結成親密的伙伴關系，促使自閉幼兒學習和模仿伙伴的音樂行為，在獲得快樂與自信的同時，緩解了其嚴重的心理問題。

2.2 根據兒童心理原理科學選擇音樂素材

在自閉癥幼兒的音樂治療過程中，音樂素材的選擇具有很大的學問。音樂療師不能簡單地以好和壞來判斷和選擇音樂，我們要充分結合幼兒，特別是自閉癥幼兒的心理需求以及興趣愛好，科學選擇音樂素材。根據科學研究發現，自閉癥幼兒的心理易感性、易沖動，而且極其容易受到外界情緒的感染和影響，因此，在選擇音樂素材時應注意以下幾點。其一，歌詞簡單、有趣，充滿歡樂，例如《數鴨歌》《小毛驢》等。其二，音樂形式多注重動作呈現。例如《幸福拍手歌》《找朋友》等。第三，音樂旋律相對平緩。例如《花仙子》《圓圈舞》以及鋼琴曲等。總之要充分結合自閉癥幼兒的心理特點，充分尊重自閉癥幼兒的喜好，科學選擇恰當的音樂素材，如此才能收到良好的治療效果。

2.3 精心安排音樂治療過程中的不同階段

基于融合教育理念下的音樂治療，需要教師精心設計音樂活動的各個環節，促進自閉幼兒收獲不同的情感體驗，進而實現進一步的健康成長與發展。例如，在音樂活動過程中，針對《找朋友》這首兒歌，我們可以引導全班小朋友一起手拉手輕輕唱起《找朋友》，在手拉手的過程中，會幫助自閉癥幼兒放下戒心更好地融于音樂活動。在表演結束時，鼓勵大家相互擊掌，表示信任與感謝，這一環節則會幫助自閉癥幼兒樹立自信，為其可持續發展創造了良好的條件。在音樂活動結束階段，我們可給幼兒們播放《再見歌》，這首歌會促使幼兒，特別是自閉幼兒對下一次音樂活動充滿期待！總而言之，自閉癥幼兒是一群天使的孩子，墜落到了人間，需要我們為之付出更多的呵護與關愛，致力于自閉癥幼兒融合教育的研究與探索，將音樂治療模式積極地用于自閉幼兒的康復訓練中，促使這群特殊的天使更快更好地融入到幼兒園這個大家庭的生活中，進而實現健康成長與發展。當然這是一個十分漫長且艱巨的過程，但是我們相信希望就在前方，我們要堅持不懈、勇往直前！

參考文獻：

[1] 李曉燕.基于學前融合教育理念的自閉癥幼兒音樂治療策略[J].樂山師范學院學報，2018（07）.

[2] 高曉娟.音樂治療在自閉癥兒童情緒干預中的應用[J].樂山師范學院學報，2019（05）.

[3] 于姍永.音樂治療在自閉癥兒童康復中的應用探究[J].成才之路，2019（03）.

（作者單位：江蘇省張家港市新南幼兒園）