“家”的幸福感

毛燕敏

教育不僅是一種智慧，更是一種策略，如何做一名智慧型的班主任，是我從教以來一直孜孜不倦追求的。

在班主任的崗位上耕耘了二十多個年頭，回首這些年和學(xué)生們一起走過的日子，有收獲，有困惑，更多的卻是滿滿的幸福感。沒想到，六年前又回到了起點——擔任一年級新生班主任，這份新挑戰(zhàn)難為了我這個老班主任。

當我躊躇不展之際，忽然憶起美國著名大教育家杜威很早就提出了“兒童本位說”，即一切的教育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每一個學(xué)生，促進每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。我想只要牢牢把握學(xué)生為主體，一定能開出班級管理的幸福之花。

學(xué)生在變，我也應(yīng)該變;方法可以變，原則不能變！我以“愛的引領(lǐng)、行的準則、為的量化、能的突破、家的歸屬”為策略，努力實踐探索行之有效的班級合力營造。

第一招：捕捉愛的契機——“愛”的引領(lǐng)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！苯處煂W(xué)生的愛是開展一切工作的基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的愛，猶如母愛一般，往往能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進！

每一天，我?guī)е⑿M教室：微笑著和學(xué)生們打招呼;親切地播報“天氣預(yù)報”，提醒學(xué)生們注意天氣冷暖變化，及時增減衣物;耐心地手把手教學(xué)生正確握好鉛筆，端端正正寫好每一個字;一對一地在課間，對著口型，學(xué)習“a o e”……

班級里，有一個學(xué)生爸爸剛剛?cè)ナ溃⒆訅阂?，集體生活不適應(yīng)。我便一次次聯(lián)系孩子的媽媽，了解孩子的情緒變化，一起想辦法讓孩子盡快走出悲傷情緒。格外注意孩子心情，放大優(yōu)點，笑容漸漸綻放在了他的臉上。同時還帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)習上關(guān)心他幫助他。孩子逐漸走出了失去父親的陰影，陽光重現(xiàn)在他稚嫩卻逐漸堅強的小臉上。這正如魏書生所言“愛的力量大到可以使人忘記一切。”

瞧，早上到校一聲“老師好”，放學(xué)回家一聲“老師再見”，無論是自己班級的任課老師，還是其他班級老師，都總能聽到我們班級學(xué)生那一聲聲溫暖的問候，這就是愛在悄悄傳遞。

第二招：奠定規(guī)則意識——“行”的準則

古代大教育家孟子云：不以規(guī)矩，不能成方圓。

“規(guī)則意識”的培養(yǎng)成為我教育教學(xué)工作的重點。只有嚴格制定規(guī)則，強化規(guī)則意識，才能增強教育的執(zhí)行力，提高教育的效力。

班級管理中，始終堅持全員參加的原則，不管是什么規(guī)則都鼓勵學(xué)生積極參與，通過師生討論、歸并、篩選，制定各項班級規(guī)章制度，班級公示，成為每一個學(xué)生的行為準則。

結(jié)合學(xué)校德育重點三Q養(yǎng)成教育，讓班級內(nèi)的學(xué)生個人列出一方面的規(guī)則;班隊課進行小組討論，合并和篩選;最后全體制定班級“三Q公約歌”。

隨之而來的，自律早讀、快樂午間、有序路隊、值日保潔，在班干部和課代表的牽頭下，班級各項制度也應(yīng)運而生，規(guī)則意識已經(jīng)深入班級每一個學(xué)生的心中，成為學(xué)生的行動指南。

第三招：增強執(zhí)行力——“為”的量化

有了規(guī)則，關(guān)鍵是日常的執(zhí)行力，才是學(xué)生是否進步的關(guān)鍵，同時也是班主任工作是否高效的檢驗標準。

培養(yǎng)小干部的管理能力是最有效的，也是最高效執(zhí)行力的途徑。引導(dǎo)他們做到專人專項，各司其職：

第一責任人——分管中隊委員。紀律委員負責早讀、午間閱讀、課間活動記錄;衛(wèi)生委員管理個人衛(wèi)生和值日大掃除衛(wèi)生記錄;課代表負責學(xué)科作業(yè)反饋;? 學(xué)習委員結(jié)合大隊部紅綠燈記錄表，負責文明禮儀、好人好事記錄。

第二責任人——小隊長日日反饋。形成日日有記錄，周周有反饋，月月有評價;做到公平、公正、公開;每月公布評價結(jié)果在 “三Q”明星榜上墻。這就提供了全面的量化反饋，執(zhí)行力就能貫徹到底。

第四招：提升競爭力——“能”的突破

競爭力是新時代人才必備的個人素養(yǎng)。“智樂星章”學(xué)習小擂臺應(yīng)運而生，這舉措極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習主動性。結(jié)合“發(fā)言、作業(yè)、閱讀”等多方面設(shè)計了積分爭章評比，累計積分，頒發(fā)“智樂徽章”。學(xué)生們?yōu)榱藢崿F(xiàn)“星語心愿”而努力著：過一次集體生日，拍一套校園寫真，當一天班長，與好朋友同桌……每個學(xué)生的積極性被不斷激發(fā)，學(xué)生們的心中紛紛有了一份美好的期待與憧憬。

第五招：人人來參與——“家”的幸福感

“家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家?！蔽覀儭靶腋；ㄖ嘘牎本褪沁@樣一個幸福大家庭，每一個學(xué)生都是這個幸福之家的成員。展示自我，發(fā)揮特長，是對學(xué)生最好的肯定，也是讓學(xué)生更加自律的好途徑。教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>

班級內(nèi)開展的“智樂小講師”活動，讓每個學(xué)生都有了展示的機會。

今日我主播——按學(xué)號輪流主播一周新聞，或展示自己的優(yōu)秀習作。學(xué)習中等生終于有了展示自己的舞臺，那摸樣還真的猶如一個個小小播音員呢！

每天咬著筆桿，絞盡腦汁終于“啃”出一篇小短文的小琦同學(xué)，看著老師批注的“進步！點贊！”字樣，臉上洋溢著歡笑，這就是家的幸福！

安全你我他——由安全委員領(lǐng)隊負責，組成“安全講師團”。組織學(xué)習安全教育平臺的視頻觀看，進行安全知識講座，開設(shè)安全知識競賽活動等。臺上，小講師們有模有樣;臺下，同學(xué)們認真傾聽。這就是家的和諧！

班級小喇叭——由各中隊小干部負責，播報一周內(nèi)的班級好人好事，為“三Q”優(yōu)秀行動點贊。小何同學(xué)不僅學(xué)習努力，在勞動上更成為大家學(xué)習的榜樣：自己完成本職任務(wù)，時常協(xié)助小隊其他同學(xué)勞動任務(wù);同學(xué)病假時，他常常主動補位; 興趣課即將開始，他總是毫無怨言主動代替做好每一次值日勞動……這就是家的溫暖！

每一個學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，展現(xiàn)自我風采，一個個自信滿滿的小講師，組成了“幸?；ā敝嘘牭臍g樂時刻！自律、自理、自省成為幸?；ㄖ嘘犕瑢W(xué)的內(nèi)動力，及時，高效，有序是中隊的行動標志。

學(xué)生們在收獲著知識，提升著能力，更在傳遞著愛。班級合力凝聚，這就是家的幸福感！

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué) 中山校區(qū)）