基于5S的初中班級管理探究

郭義升 李洪國

摘要：初中是開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，初中教師要重視班級管理工作的開展，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。將5s管理運(yùn)用到初中班級管理中，能提高學(xué)生在班級中的歸屬感，豐富班級管理的人文內(nèi)涵，關(guān)注到班級管理中的細(xì)節(jié)，以此來增強(qiáng)班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：5s;初中班級管理;策略

5s管理是企業(yè)常用的管理模式，能夠?qū)θ?、事、物進(jìn)行細(xì)分。大部分初中學(xué)校都是大班教學(xué)，一間教室內(nèi)要容納幾十位學(xué)生，還要擺放學(xué)生的桌椅、文具和教學(xué)設(shè)施等，如果沒有良好的管理模式會導(dǎo)致班級環(huán)境雜亂，無法形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以利用5s管理，從細(xì)節(jié)入手開展班級管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 5s的意義及作用

5s管理模式起源于日本，包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個管理內(nèi)容，5s管理模式下的初中班級管理是指由教師指導(dǎo)學(xué)生自主管理，激發(fā)出學(xué)生的管理潛能，使學(xué)生參與到班級管理中，成為班級管理的主導(dǎo)者，使得班級管理的內(nèi)容更加精細(xì)，增強(qiáng)學(xué)生的管理意識和責(zé)任意識。

5s管理不僅能建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好喜歡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，5s管理的運(yùn)用改正了學(xué)生不良的行為習(xí)慣，如亂扔垃圾、不愛護(hù)公共設(shè)施、飲食不衛(wèi)生、遲到早退等，加強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活上細(xì)節(jié)的關(guān)注，使學(xué)生才成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｆ浯危?s管理還能為學(xué)生構(gòu)建良好的班級環(huán)境，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的重要場所，如果班級環(huán)境臟亂差，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5s管理能培養(yǎng)學(xué)生保持衛(wèi)生的習(xí)慣，逐漸看到班級環(huán)境的改變，逐漸喜歡上在班級學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。

2 基于5s的初中班級管理策略

2.1 從整理入手管理班級

5s中的整理指對學(xué)習(xí)中用到的工具和材料分類，將用不到的東西收好，避免出現(xiàn)東西擺放雜亂、擺放空間擁擠等問題。在整理班級管理的過程中，教師要讓學(xué)生對5s管理要求有明確的認(rèn)知，根據(jù)班級管理的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的整理習(xí)慣。在日常教學(xué)中，學(xué)生時常會出現(xiàn)桌面不整齊，文具、書本亂放的現(xiàn)象，為了建設(shè)良好的班級環(huán)境，教師要培養(yǎng)學(xué)生整理桌面、擺放好文具的習(xí)慣。而且，還要培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分人和事的習(xí)慣，初中生身心發(fā)展的好不成熟，喜歡開展群體活動，但這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的影響，在一起學(xué)習(xí)中學(xué)生會互相干擾，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確自己在班級中的角色，排除可能會影響自己學(xué)習(xí)的因素。

2.2 從整頓入手管理班級

整頓是將學(xué)生的東西有序擺放，節(jié)約學(xué)生找東西的時間。在班級管理中，教師可以先讓學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)需要，針對自己的學(xué)習(xí)需要擺放物品，將每天都會用到的課本、文具等放在方便拿的地方。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好定量和定位，定量是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要的東西，初中生的參考資料和書籍較多，但不是每次學(xué)習(xí)都會用到，所以要讓學(xué)生經(jīng)歷篩選的過程，將不必備的東西放到固定的地方，定量是指每件物品應(yīng)該擺放的位置，讓學(xué)生養(yǎng)成用完東西放回原位的喜歡，避免學(xué)生出現(xiàn)找不到東西的情況，這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使班級看上去整齊有序。

2.3 從清掃入手整理班級

5s中的清掃很容易理解，是指定期打掃班級衛(wèi)生，為學(xué)生建立起一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。在清掃班級的過程中，教師要制定一套完善的清掃制度，做到賞罰分明，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如在清掃衛(wèi)生前，可以先讓學(xué)生提出自己的小建議，調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性，與學(xué)生共同制定班級班規(guī)。其次，還要時時提醒學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成看到垃圾隨手撿的環(huán)境意識，增強(qiáng)學(xué)生班級管理的責(zé)任感。

2.4 從清潔入手整理班級

清潔是指學(xué)生要遵守整理、整頓、清掃的管理內(nèi)容，堅(jiān)持這三項(xiàng)管理的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)。在清潔管理中，教師需要定期和臨時抽查，將抽查結(jié)果記錄到學(xué)生和小組的量化考核中，以此來規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。良好的班級環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和競爭意識，因此在清潔管理的過程中，教師要讓每位學(xué)生都參與進(jìn)去，按照學(xué)校制度和班級制度做好每項(xiàng)管理工作，形成熱烈、積極的班級氛圍。

2.5 從素養(yǎng)入手整理班級

素養(yǎng)是5s管理的核心，是指教師要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度辦事，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不僅要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)為人處世的方法。因此，教師要建立良好的班級文化，開展文學(xué)經(jīng)典朗讀、課外閱讀活動等班級活動，建立起完善的班級文化辦理制度。其次，還可以積極參與到校園文藝活動中，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的文學(xué)認(rèn)知。另外，教師還可以借助班會開展感恩教育、生命教育，使學(xué)生懂得尊重生命、感恩師長，以此來增強(qiáng)初中班級管理的效果。

3 結(jié)語

綜上所述，5s是一種先進(jìn)、全面的管理理念，適用于初中班級管理工作，教師需要結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣和認(rèn)知水平將5s與班級管理融合，從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個方面開展初中班級管理工作，形成全新的管理模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成高尚思想品質(zhì)，確保學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省安丘市石埠子鎮(zhèn)書院中學(xué)）