普通高中創客教育組織形式探究

許薇

摘 要：在當前“互聯網+”全面普及的背景下，社會各界對學生核心素養培養的關注度越來越高，要求教育事業加強對學生學習能力與創新能力的培養，使學生成為復合創新型人才。在高中信息技術教學中，創客教育理念與其教育思想不謀而合，因此，高中信息教師在日常教學中，要積極將創客教育理念滲透其中，從而有效提高教學效率與學生的核心素養。

關鍵詞：高中;信息技術;創客教育形式

在當前信息技術不斷發展的背景下，社會對信息技術的關注度越來越高，進而對信息技術教育的關注度也越來越高。創客是新型的教育理念，其可以將學生所想出的創意變成現實。將創客教育理念滲透到高中信息技術教學中可以有效促進我國信息化教育的發展，培養出更多的信息技術人才。另外，在信息技術教學中滲透創客教育理念還可以促進高中生思維與智力的發展。

1、創客與創客教育的概念

創客就是指將自己的所想變成現實，在這個過程中，主要目的不涉及利益。現階段我國在發展中大力推進“大眾創業，萬眾創新”，對其進行大力打造，使其成為促進我國經濟發展的“雙引擎”之一。這樣一來，創客與“大眾創業，萬眾創新”就聯系在一起，主要指具有創新意識、能夠進行自主創業的先進群體[1]。現階段，該理念在教育中的應用越來越廣泛，給教育事業也帶來了較大改變與突破，進而“創客教育”應運而生。

2、高中信息技術教學中創客教育形式分析

（1）情境的創設

在普通高中信息技術創客教育組織形式中，其中一種形式為教學情境的創設。高中教師在信息技術教學中，創設教學情境可以將學生的學習興趣與積極心充分調動起來，并且在情境中激發學生的想象力，鼓勵其大膽想象，將學生的思維大門徹底打開。例如在課堂教學中，教師一般會讓學生自己在互聯網上下載一些自己感興趣的視頻和圖片，可以是風景、可以是明星，也可以是動漫，然后再通過這些視頻與圖片將本節課的教學內容導入其中，從而激發學生的想象力。雖然該方法具有一定的作用，但是并不能有效啟發學生的思維。信息技術教師要明白，讓學生充分理解和掌握相關知識的重要途徑之一就是實踐與應用，同時這也是學生創意實現的有效途徑。例如在教科版信息技術選修五第五章《用智能搜索解決問題》該單元的教學中，教師可以給學生布置多個自主探究任務，讓學生通過自主實踐操作完成相關知識的學習，從而使學生對智能搜索引擎以及搜索技巧有充分理解與掌握，并進一步促進學生創新思維的發展。

（2）聯系生活實際

在創客教育理念下，知識不再是書本上死板、無活力的理論知識，教師要引導學生在實際生活中的學習理論知識，也就是在玩中學，提高學生的學習興趣與積極性，從而使學生更加深刻的掌握相關理論知識。另外，教師在創客教育理念下，還要加強對學生個體差異性的重視度，結合學生的實際情況有針對性的制定教學目標，使得學生的信息技術核心素養得到進一步提高[2]。例如在教科版信息技術選修三第五章《動態網頁制作》該單元的教學中，教師如果在課堂上單純的對網頁站點建設方法、網頁布局、文字插入、圖片插入等相關知識點進行講解，那么學生在學習的過程中十分乏味枯燥，并且對知識點的理解也不深刻，無法達到教學目標。而在創客教育理念下，教師可以將學生劃分成多個小組，讓學生制作一些我們常見店鋪的網頁，如咖啡店、冷飲店、甜品店等，這些店鋪都是學生常去的，在制作完成以后讓各個小組展現自己所做的網頁，找出制作更好、更具特色的網頁。通過該教學方式，可以將學生的學習積極性充分調動起來，之后教師再將本節課所講內容導入，使學生更好的進入到課堂學習中。這樣比傳統教學方式更具效果。

（3）多元化的策略

在人教版信息技術選修三第四章《動畫、視頻及應用—數字視頻信息采集與加工》該知識點的教學中，獲取視頻信息的方法讀喲中多樣，不僅可以在網絡上下載，還可以通過攝影機、相機、無人航拍機等工具獲取視頻。教師在課堂講解之前可以給學生布置一個任務：學生自己選擇一個主題對視頻信息進行采集與加工，給后期視頻創作做好準備工作。在課堂上，教師可以提問學生“在之前的教學中，我們掌握了音頻信息采集與加工的方法，那么你們說說怎樣將攝影機中的視頻導入到電腦中？”然后讓學生進行討論。在學生討論一段時間以后，教師進行演示：用攝影機拍攝校園風景，然后將還視頻導入到電腦中。對兩種視頻信息采集方法進行演示：第一種，直接采集，用攝像機直接拍攝校園，將數字視頻文件直接傳輸到電腦中;第二種，分步采集，用傳統相機拍攝校園風景，通過視頻采集卡將錄像帶中的視頻采集出來。在完成演示以后，讓學生自己動手實踐，通過校園網絡將攝影機上的視頻傳輸到電腦上，最后引導學生對視頻進行加工與制作。

結束語：綜上所述，在創客教育理念下的信息技術教學，不僅可以對學生創新思維與操作能力有較好培養，還可以使學生更好的看到自己的學習成果，提高學習能力。因此，高中信息技術教師要不斷探究，探索出更加完善的創客教育組織形式，從而更好的開展信息技術教學，提高教學效率。

參考文獻

[1]許露.創客教育理念在高中信息技術課堂中的應用探索[J].科學大眾（科學教育），2017（8）：34-34.

[2]趙悅芳，秦健.創客教育在高中信息技術課中的應用[J].信息記錄材料，2018，v.19（09）：201-202.