淺析新時代高三政治復習中的專題教學

吳龍龍

摘 要：專題教學在高中政治教學中具有著重要的地位和作用，尤其在新時代高三復習階段的教學中，使用專題教學方式有助于知識體系的建構、思維和能力的培養、高考試卷相關問題的解決和學生核心素養的培養方面，也有助于教師提高自身的教研能力。

關鍵詞：高三政治;復習;專題教學

高中政治教學效果的實現需要采用多種方式，其中專題教學是一種重要的形式，尤其是在高三復習階段的教學中，專題教學更有其明顯的優勢和獨特的作用。本文就圍繞這一話題，探討其在學生知識體系的建構、思維和能力的培養、高考試卷中相關問題的解決以及學生核心素養的培養和教師教研能力的提高方面進行一定的分析，以期有助于提高高三政治復習效果。

一、專題教學有利于知識體系的建構

高三政治復習中一個重要的目的就是通過對分散知識點的理解整理、結合相關的典型題訓練及熱點知識的探討，幫助學生對教材知識進行梳理和歸納總結，使學生從整體上對教材有全局的掌握了解，并利用相關知識解決現實問題。為此，很多教師在高三復習尤其是二三輪的復習中都會采用專題教學這種形式。如必修一經濟生活可以分解為生活與消費、生產、勞動與經營、收入與分配、社會主義市場經濟四個專題;必修四生活與哲學可分解為唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義四個部分;另教師可圍繞熱點知識進行專題教學，如2018年教學活動中筆者圍繞“兩會”、“精準扶貧”等熱點知識進行了專題設計，讓學生從政經文哲不同方面進行闡釋探討;教師也可安排設計一些主題活動類、實踐探索類或問題研究類的專題。當然，在實際的教學中，教師可根據實際的教學情況適時地選擇和設計。

二、有助于培養學生的發散性思維

高中政治教學中問題的解決需要學生運用發散性的思維，多角度、多層面地進行思考和解決。利用專題教學，有助于學生從某個知識點切入，銜接相關的知識點并分析相關話題，逐步形成樹形或網狀的知識結構。通過這種經常性的訓練，可以幫助學生培養發散性思維，針對同一問題從不同的維度進行分析，也有助于學生對相關問題的解決。

三、有利于培養學生“四種能力”，解決高考試題中的相關問題

無論是高考文綜政治中的選擇題還是綜合探究題，其主要考查學生如下的四種能力：一是通過對試題中文字、圖形、表格、數據等材料的分析獲取有效地信息，即獲取和解讀信息的能力;二是通過結合材料中信息調取教材中的相關知識點并利用這些知識點分析解決相關問題，即調動和運用知識的能力;三是描述和闡述事物的能力;四是論證和探討問題的能力。為此，我們可以進行一些高考試題型的專題教學，通過這些訓練，讓學生提高解決高考題型的能力，幫助學生進入更高的學府進行深造，實現自己的人生追求。

如在政治綜合探究題的解決中，需要先進行審題，這是關鍵所在，教學中可強調學生按照以下步驟進行，一是帶著問題對材料進行逐段、逐句的進行閱讀，找到材料中涉及的關鍵詞語;二是通過關鍵詞語聯系教材所涉及內容并簡要列出相關知識點。高中政治試題尤其是其中的材料雖然繁多，但其考查的點都是教材中所涉及的，因此，材料中關鍵詞語的解讀重要的目的就是需要判斷確定我們需要用教材中的哪些內容進行解答分析;三是結合教材內容及材料進行規范化答題。步驟一是點明解決問題要涉及的教材知識點，此為分析問題的理論依據，如“文化反作用于經濟”;步驟二是對該知識點進行簡要地分析說明，如“先進的、健康的文化會促進社會的發展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展”;步驟三是運用上述的知識點分析材料的問題，這是回答中最為重要的部分，需要學生理論聯系實際;除上述三個主體步驟外，學生還可以聯系黨和國家的相關方針政策或領導人講話及自己的觀點或體會，進一步地補充完善答案。另外建議按材料涉及知識點的重要或關聯程度順序進行上述幾個步驟地回答。

四、有利于培養學生的政治學科核心素養

高中思想政治學科強調培養學生的政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與四個學科核心素養，這需要貫穿到政治教學的始終，其中專題教學在一定層面上更有助于核心素養的提高，在專題教學中，我們強調通過對案例的分析、創設情境、展示觀點，在觀點和價值沖突中深化對相關知識的理解，在比較、鑒別中增加認識的深度，在探究過程中拓展學生的視野，可以引導學生多維度觀察、多途徑探究、進行綜合的分析。在對案例尤其是熱點材料和國家大政方針或國家大事件如“兩會”、“精準扶貧”的分析中，更有助于學生對上述核心素養的培養。

五、有利于教師教研能力的提高

專題教學首先需要教師對知識有透徹地認知和理解，并能熟練的講解和應用到具體案例的分析之中，這有利于教師教學與科研的統一，也便于教師將教學成果轉化為學術成果并進一步地提升教學水平。即教師通過對專題的研究形成自己的觀點并逐步賦予學術性，在這一過程中，有助于開闊教師的教學思路、改善知識結構成、提高學術水平，也可以使教師在新的高度對教學進行加工，對內容進行取舍，提高教學的質量和水平。

總的來說，在高中政治尤其是高三復習階段恰當地使用專題教學形式，無論對于學生的學習還是教師的教學都有重要的意義，我們應該在教學過程中積極地進行探索和嘗試。

參考文獻

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