關于新高考形勢對高中歷史教學的挑戰及應對策略

靳惠榮

摘 要：隨著新課改的不斷發展，高考命題也出現了一些新的變化。這些新的變化主要包括：題目更加靈活;注重學生思維能力的鍛煉;加強歷史學基礎知識的掌握。在新高考形式下高中歷史教學也出現新的挑戰。

關鍵詞：高中歷史;教學

關于目前新一輪高考制度的改革，早在黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中就提出，推進考試招生制度改革。考試招生制度改革明確規定除了全國統一高考的語文、數學、外語三科成績之外還需要從政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目，任選三科的學業水平成績計入高考總成績中。學生可以自主選擇成績高的科目計入高考總成績中。在生活中，一些家長認為歷史學科是冷門學科，而且文科沒有理科好找工作，所以在選擇科目的時候會讓學生選擇理科科目。這就為中學歷史教師帶來了巨大的壓力，歷史教學中注重對中學生學習歷史心理進行研究是勢在必行的，尤其是中學生學習歷史的興趣。

一、目前高中生歷史學習興趣的缺乏

我們常說興趣是最好的老師，求知欲、好奇心、愛好等都是興趣。學生在歷史學習的過程中，不管是歷史基礎知識的掌握，還是歷史學科能力的發展，甚至是情感、態度、價值觀的形成都伴隨著學生的心理活動。但是學生在學習歷史過程中的心理活動和成年人在學習歷史過程中的心里活動是不一樣的。也就是說，學生的學習活動有著獨特的規律性。因此，這就需要教師在教學的過程中把握學生的學習心理。

歷史學習不但可以幫助學生了解社會變遷還可以讓學生把握歷史變化的規律學會尊重規律適應規律按照規律生活，更有利于幫助學生形成社會歷史世界觀形成歷史思維。學習歷史最重要的是培養歷史思維，但是在現階段的教學過程中達到這樣的目的還是具有一定差距的。部分學生存在這樣的心理認為歷史不重要，沒有興趣去學，學生在學習歷史的過程中沒有積極的心理準備。

首先，在現行的高考制度下，歷史、政治、地理是在一張卷子上的，也就是文科綜合。這三門學科平分秋色，學生自然也不會對歷史產生較多的關注。

歷史學科看似處在不重要的位置上，跟語數外自然不能相提并論，學生在心理上不容易引起足夠的重視。教師的課時安排也是一件麻煩的事情，因為課時比較少授課重點放在重要的章節，非重點章節便略過不講。這樣學生在學習起來就會很混亂，自然也就沒有什么興趣可言。歷史這門學科需要大量的記憶，年代表、年代中的歷史事件、根本原因、啟示等等都是考試常考的點，都需要大量的背誦。假設學生記憶這些歷史事件以及時間不夠準確，就會產生煩躁的情緒，缺乏學習的熱情。

其次，像歷史這樣的學科就是多背就能拿高分，需要記憶的內容比較多，跟理科還有著一定差異，另外，學生們普遍學習理科將來好找工作，學生在高中分文理科時選擇理科的比較多。

最后，高考考什么，課上講什么。這樣的教學形式使得歷史教學的功利化，缺乏教學的故事性和連貫性。導致整個歷史課堂是無趣的，即使是文科班的學生對歷史也沒有興趣可言。

教師需要做的就是跳出這個規律，不光要走進高考更要跳出高考這個范圍。不管是什么學科都有本學科的教學方式，在新高考背景下不斷優化教學方式，加強學生通過歷史教材的學習品味出其中歷史事件蘊含的道理。例如，教師在講授某個歷史專題的時候，可以先把問題拋給學生，先讓學生在課下收集整理有關的資料，之后在上課的過程中引導學生相互合作，共同尋找答案。通過這樣的教學方式，不但可以提高學生的搜集整理資料的能力，還能促進學生之間的合作探究意識，使得學生更好的學習歷史。

二、新高考制度的改革對歷史學科的挑戰

高考的改革政策逐漸在模糊文理科的分界線，學生可以根據自己的興趣和愛好，揚長避短發揮自身特長。但是總的來說，招生單位對學生的成績還是有要求的，所以歷史學科也是不能忽視的。新高考制度的改革對歷史教師來說是一種挑戰，也是對自身素質的挑戰，促進其授課技能的改善。在課堂教學中，教師和學生是相輔相成的，只有教師提高自身的素質上好歷史課，學生才能學的開心;只有學生積極配合教師，課堂才能活躍。

三、中學歷史教師在新高考制度改革下如何提高中學生學習歷史的興趣

在新高考背景下的教學，各個學科都在嘗試找到符合本學科的教學方式。傳統的教學方式是讓學生學習知識，掌握知識。但是新課改的要求是學生的全面發展，通過歷史教學使得學生能夠運用歷史的眼光看問題，進而培養學生的歷史思維。那么，在新高考模式下怎樣改進歷史的課堂教學效果，進而提高歷史課堂的教學質量呢？

1.知識整合，提高效率

掌握良好的學習方法是提高學習效率的一種有效的方式。教師首先要轉變自己的授課方式，運用生動有趣的教學辦法，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，引導學生能夠自覺參與到歷史課堂的學習中來。

2.聯系材料，合理答題

學生在做題的過程中普遍遇到的一個問題就是材料能夠讀懂，也能找到答題的關鍵點，就是在組織語言的過程中不知道怎樣合理組織語言。教師在課堂教學的過程中要教給學生聯系材料以及書面語言的使用。在答歷史題目的過程中，要運用歷史的專業術語來作答，問題的答案要科學合理。為了避免答案的簡單，只是單純具有理論知識還要結合材料來作答使得答案豐富起來。另外，問題的答案要符合題意，不要答非所問。

3.師生需要建立信任的關系

由于部分學生雖然很是喜歡歷史課，但是不喜歡講歷史的老師，所以在歷史課堂上也便不再認真聽講。教師和學生之間建立良好的師生關系，是促進學生學習的第一步。教師和學生之間關系良好，課堂教學自然也就和諧流暢;反之，師生關系不和諧，便會影響課堂教學質量。

總結：新高考的改革給歷史教學帶來不小的挑戰，但是也是一種機遇。在這樣的背景下，需要教師完善自身的教學技能，怎樣更好的做到知識和能力的相結合，擺脫傳統模式下的只是注重知識忽略技能的弊端。本文簡單論述了在新高考背景下歷史教師面對的挑戰以及應對的措施，希望在將來的教學中，教師能夠在新的背景下不斷充實自己，提高教學技能。

參考文獻

[1]馬鵬飛.新高考制度下的歷史教學[J].考試周刊，2015，（19）：5-5.