精準扶貧教育背景下的留守學生教育現狀分析

鄭會寧

摘 要：為了促進農村和城市教育的均衡性發展，我國相關教育部門根據農村中學留守學生的教育問題提出了精準扶貧教育策略，從而推進農村中學教學水平的不斷提高，為了保證精準扶貧教育可以從整體上發揮其應用的價值和效果，一定要將精準扶貧教育和農村中學教育進行全面科學的融合，解決扶貧地區的教育問題。

關鍵詞：精準扶貧教育;中學;留守學生

一些中學留守學生由于家庭和成長環境的因素，在對這部分學生進行教學的過程中出現了很多困難，為了從整體上實現對中學教學體系的優化，我國相關部門制定了精準扶貧教育政策，加大了對農村中學學校教學設備和教學資源的投入，在一定程度上促進農村中學學生今后的發展。因此，在實施精準扶貧教育政策時，一定要根據當前中學學校教育問題出發，提出針對性的解決方案，使得精準扶貧教育策略能夠在實際應用中發揮其應有的價值。

一、精準扶貧教育策略對中學留守學生的作用

（一）有利于改善學生的學習環境

在大部分農村地區的中學學校教育中，由于一些農村地區環境較為偏僻，地理形勢較為復雜，因此大部分教學資源和教學設備不能平穩地運送到農村地區，導致了農村地區教學資源和教學設備存在一定的局限性，再加上中學留守學生在成長過程中接觸到的知識面和生活閱歷是非常狹窄的，因此較為局限性的教學設備和教學資源更不利于學生今后的發展。但是隨著精準扶貧教育策略的實施，可以在一定程度上改善農村中學學校的教學環境，精準扶貧教育可以根據當前存在于中學學校的一些問題提出一些針對性的措施，一些中學的學校領導抓住了精準扶貧教育策略的優勢和機遇，積極的對學校的教學環境和教學資源進行改善[1]。并且一些中學學生很容易在成長環境中出現一些心理上的問題，所以在教育精準扶貧策略實施的過程中增設了對留守兒童心理方面的教育設備和教育資源，使得存在于中學留守兒童的心理問題得到良好的解決，從整體上推進中學學校教學水平和教學質量的提高。

（二）有利于促進學生的全面發展

由于農村中學學校在教學資源和教學設備方面具有一定的局限性，所以教師在進行課堂教學活動時會由于這些設備的局限性，導致一些活動不能有序的開展，使得農村教育和城市教育存在較多的差異性。一些中學留守兒童監護人在看到這種的學校教育環境時，認為學生繼續上學對今后的發展是不利的，在學校的生活是沒有任何作用的，因此一些留守兒童的監護人讓學生放棄學業，不利于學生今后的發展，除了家長的干預之外，一些中學留守學生也會經常出現輟學和逃學的現象，不利于該地區人才的發展，為了解決這一情況，我國相關教育部門制定了精準扶貧教育政策，加大了對學校教學設備和教學資源的引入，中學留守兒童可以從這些先進的教學資源中不斷地擴展自身的知識面，豐富自身的學習體驗。并且這些中學留守兒童在學習的過程中，由于知識面變得更加寬闊，思想境界也會得到不斷的提高，這樣一來學生就會在精準扶貧教育政策的背景下，制定出正確的發展目標和發展方向，從中我們可以看出精準扶貧教育策略的實施就像給中學留守學生提供了一盞明燈，使得學生今后的道路更加清晰。

二、精準扶貧教育背景下的中學留守學生教育策略

（一）保證精準教育扶貧策略的精準性

在根據該地區到中學教育情況而制定精準扶貧教育策略之前，相關部門一定要全面地了解該地區中學學生的教育水平以及教育質量，從而使得所制定的教育精準扶貧教育策略可以從真正意義上提高該地區的教學質量和教學水平，能夠給該地區的教育提供更好的幫助[2]。一些教育部門可以在制定精準扶貧教育策略之前加強和家長之間的聯系，使得中學留守學生的家長可以打破傳統教育的觀念，從學生今后的發展角度來對學生的學業進行良好的規劃。除此之外，在實施精準扶貧教育之后還應當組織中學教師到其他學校進行溝通和學習，使這些教師到一些教育水平較高的學校中，可以學習到一些有用的教學經驗，再回到學校中就會運用較為準確和科學的方法來對學生展開教育活動。在精準扶貧教育背景下，相關工作人員一定要對政策的深度和寬度進行積極有效的擴展，保證精準教育扶貧政策可以在現實中發揮其應有的價值和作用。綜上所述，在對中學留守學生進行精準扶貧教育時，一定要確保該項政策的精準性，針對該地區留守學生在教育方面的突出問題進行有效的幫助，不斷提高該地區的教學水平和教學質量。

（二）不斷豐富精準扶貧教育內容

相關部門在制定精準扶貧教育政策，是為了從整體上提高該地區中學留守兒童教學質量和教學水平的，因此在實施精準扶貧教育策略時，一定要對精準扶貧教育內容進行不斷地擴展和豐富[3]。例如可以積極地為中學留守學生引進一些課外活動設備，使得中學留守學生可以在課外活動中釋放來自于生活和學習的壓力，當學生的心情得到開闊之后，學生就會重新樹立起對生活和學習的自信心。另外，還要在中學學校中為學生增設心理輔導部門，可以對中學留守學生的心理問題進行及時地疏導，保證中學留守學生可以更加快樂和陽光的成長。因此，在當前精準扶貧教育策略實施中，一定要根據扶貧地區中學教學問題出發，對政策內容進行不斷的擴展，從而可以更好地解決中學留守學生的問題。

三、結束語

為了促進我國教育的協調性發展，我國相關部門根據中學教育現狀出發，制定了精準扶貧教育策略，在實施的過程中，相關工作人員一定要加強對扶貧地區教育情況和中學留守學生問題的考察，從整體上提高精準扶貧教育的針對性，使得扶貧地區的教育質量和環境得到良好的改善。

參考文獻

[1]馮尚財.農村高中留守學生現狀、成因及教育對策[J].西部素質教育，2017（5）：284-285.

[2]王秀麗.農村留守兒童教育現狀及對策分析[J].發現，2016（3）：28-29.

[3]李維靜.農村高中留守學生學校教育對策[J].都市家教月刊，2017（10）：175-176.