淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養

呂海莉

摘 要：隨著教育體制的改革，傳統的教學模式已經不適應學生的發展，與信息化時代的發展需求不相適應。新課程改革提倡學生的素質教學，即培養學生的自主創新能力。本文從高中化學教學中學生自主學習能力的發展現狀入手，總結學生在自主學習過程中出現的一些問題，提出了一些解決對策，希望對高中化學教學中學生的自主學習的培養提供一些借鑒。

關鍵詞：高中化學;學生自主學習能力;發展現狀;培養方式

自主學習是與傳統教學相對應的一種教學方法，強調以學生為主體，不受外界控制，不受時間地點限制，讓學生能夠通過自我探究，掌握課程知識。學生在自主學習中，一定要做好以下幾個方面：制定詳細的學習計劃;制定明確的學習目標;創造良好的學習環境和學習氛圍;定期進行檢查和反省。

1、高中化學教學中學生自主學習能力的發展現狀

在高中化學的學習中，每個國家都有自己獨特的教育方式，根據本國的教育體系，形成豐富的理論探究。而我國，大部分學校的化學教育仍舊沿用傳統的教學模式，在這種教育體系中，學生的自主學習能力還有些欠缺。引起這種現狀的根本原因是大部分化學教師思想觀念還沒轉變。化學課上仍舊以老師講為主，學生在學習中遇到不會的問題，很少積極思考獨立解決。經常是不會就問老師，從而導致了學生的自學能力比較差。

高中化學教學中大部分實驗都在課上講解，很少讓學生到實驗室親自操作，對于學生來說，沒有參與環節，在一定層面學生感受不到自主學習帶來的好處。因此大部分學生寧可聽老師講解，也不愿意在課下花時間自學。與國外相比，學生的自主學習能力還比較弱。

2、高中化學教學中學生自主學習過程中出現的問題

（1）學生不適應

長期以來，老師與學生都已經適應了傳統的教育模式。即課堂以老師為主體。自主學習的模式對于很多學生來說還不能完全適應，因為在應試教育體系下，學生已經習慣了被動接受知識，長久下去，學生的自學能力與創新能力得不到發展。短時間內，學生很難接受這種新的學習模式。

（2）自主學習的教學模式還沒有普及

新課程改革后，國家提倡素質教育。但自主學習的教育模式還沒有得到全面普及。這在一定程度上與我國的高考制度有關系，老師與學生都比較關注自己的考試成績。化學作為理綜的一個重要組成部分，老師和學生都不敢輕易嘗試這種新的學習方式，因此自主學習雖然在教育改革中多次被提到，但真正落實到位的學校很少。

3、高中化學教學中學生自主能力的培養方式

（一）多元化教學，激發學生的學習積極性

目前，隨著教學體制的改革，多元化教學以得到師生的認可。高中化學老師可以根據課程的具體情況，為學生創造多元化的教學環境如“翻轉課堂”。受多種因素的影響，很多實驗課程沒法讓學生親自操作，因此老師可以將實驗制作成微視頻，引導學生在課后自覺主動學習。課堂上，借助多媒體設備，讓學生通過視頻資料，觀察實驗現象，便于學生理解課本上抽象的化學概念。如烯烴可以讓高錳酸鉀褪色，而苯不能，但是他們都是不飽和物質，為什么性質有如此大的差異呢？因此學生在背誦記憶的時候，很容易記混淆。通過實驗和探究真正的內部結構，學生很容易就可以記住。

（1）改變傳統的預習方式

高中化學的課后作業多為試卷，練習冊。學生僅僅是按照老師的要求完成相應的化學作業。很少去預習新課。在自主教育模式中，老師需要改變作業的形式。作為化學老師，提前一天給學生下發預習導學案，結合課本與微課，完成相應的題目。課堂上老師根據學生的預習情況，有針對性的講解。課后，除了給學生布置新的預習內容，為學生布置一些開放性的題目。如苯為什么不能讓高錳酸鉀褪色？金屬鈉為為什么要浸泡在裝有煤油的玻璃瓶中，放在其他物質可以嗎，如果不可以，為什么？讓學生借助網絡，去尋找課本上沒有的化學知識，一方面可以培養學生的好奇心，讓學生在課下積極主動的尋找答案。另一方面有助于培養學上的創新精神，如看到實驗中中的一些化學現象，總會思考為什么會發生這樣的變化。

（2）注重與實際生活的聯系

“興趣是學生最好的老師”，因此在實際教學過程中要培養學生的興趣愛好，將化學知識與生活實際相結合，讓學生在實際生活中尋找化學的蹤跡。如我們常吃的饅頭與面包，中間充滿了蜂窩狀的小孔，這是因為小蘇打在面粉中發揮了神奇的妙用，也就是化學中的碳酸氫鈉。如《晶體的常識》這一課，老師可以讓學生尋找生活中常見的晶體，課上讓學生自己講解收集到資料，老師根據學生的講解，做出相應的點評補充，通過自己課下的學習與老師課上的講解，學生的認識會更加深刻。

結束語

隨著課程改革的逐步推進，培養學生的自主學習能力就變得非常重要。自主學習能力強的學生善學在學習過程中發現問題，解決問題，減少對老師的依賴性。在高中化學教學過程中，逐步培養的自學能力，讓學生學會學習，為今后的學習工作打下堅實的基礎。

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