幼兒園繪本教學策略與快樂閱讀的實踐研究

盧娜娜 趙丹

【摘要】在幼兒園開展幼兒教育的過程中，繪本是必不可少的幼兒早教讀物，繪本主要是以兒童生活為主要內容的圖書，這一教學課本能夠給幼兒帶來豐富的視覺享受和情感體驗。通過圖文并茂的形式彌補幼兒實質的缺陷，通過豐富有趣的插畫強化學生對于繪本內容的理解，加強學生對于繪本中所涉及內容的掌握。而且繪本閱讀中的一些內容也能給幼兒提供一種新的思維世界，幫助學生實現語言情感相互滲透，對幼兒的成長具有非常重要的意義。所以老師在教學中應該充分重視到幼兒園繪本閱讀的重要作用，選擇良好的教學方法，正確解讀繪本閱讀的教學價值，并充分認識到繪本閱讀在教學中所發揮出的重要性，帶領孩子們在快樂的氛圍中進行閱讀，有效培養孩子的閱讀和表述能力，改進繪本閱讀的教學形式。

【關鍵詞】幼兒園;繪本教學;策略分析;快樂閱讀

1當前幼兒園繪本閱讀教學開展的現狀分析

1.1幼兒園繪本閱讀教學模式較為固定

任何一個學段的教學老師都應該不斷的創新其教學形式，真正彰顯教學有法教無定法的教學原則，而且由于幼兒階段的孩子本身年齡就比較小，好奇心比較重，如果老師一味的使用僵化的教學方法，將會不利于學生學習興趣的提高，也會使得學生的思維僵硬，在教學中墨守成規，不利于培養學生的探索學習能力。而老師是學生教學過程的引導者，老師在教學中應該充分結合班級孩子的特點來開展教學內容的設定。雖然我國在教學目標設定方面有一定的要求，但是老師也應該適當的結合自身教學主體的特殊性，在順應教學要求的基礎上對教學內容進行一些改進。這樣既能有效的調整教學順序，也能引導學生參與到教學活動中來，提高其獨立思考能力。

1.2教師對于教學目的的設定缺乏反思

教學目的是設計教學內容的重要準則，老師在設計教學目的的時候，一定要考慮學生的實際情況來設計切合學生實際發展的教學目的，深入挖掘教學價值，為教學改革提供更多的依據。此外，幼兒園繪本閱讀教學的主要目的就是培養學生的想象力和創造力，拓展學生的視野。所以老師在教學中一定要重視學生能力的提升，也不能忽略對于幼兒情感態度和幼兒個性心理的培養，不僅要給幼兒灌輸一定的學習理論。也應該提高幼兒的學習興趣，讓幼兒主動參與到繪本閱讀教學中來，實現快樂閱讀的目的。

1.3對幼兒缺乏正確的引導

為了有效促進繪本閱讀教學的良好開展，老師在教學中也應該使用一些新穎的教學手段，現如今大多數的幼兒老師都是通過讓幼兒朗讀繪本，然后進行提問等方式來開展教學，讓幼兒深入理解繪本中的一些內容。而由于學生的理解能力較弱，再加上生活經驗不足，往往對于繪本中所涉及到的一些圖畫會存在著不理解，而且由于繪本的設計資源有限，對于一些內容的解讀也不夠。這時老師就應該針對這些情況給予學生一定的指導，但是老師也應該注意指導的時機，不能讓幼兒過度依賴老師，處于被動接受的狀態，應該正確引導幼兒，有效提高繪本閱讀教學效果。

2開展幼兒園繪本快樂閱讀的策略分析

2.1教師應該選擇合適的教學方法

在開展幼兒園教學中激發學生的閱讀興趣是非常主要的，而有效激發學生閱讀興趣的前提是老師應該采用良好的教學方法，嘗試多元化的教學手段，吸引學生的注意力。由于學生年齡比較小，興趣持續時間也會比較短暫，這時老師應該注意對于學生的引導，抓住繪本中一些具有感染力的故事情節，讓學生開展相關的討論，促進學生能力的提升。此外，繪本閱讀中會涉及到很多的情景，其中有一些情景也會與生活有一定的聯系，這時老師就可以通過情境模仿的方式，讓學生深入理解繪本中的內容，并提高自身的語言表述能力，活躍課堂氛圍。讓幼兒逐步深入的理解繪本內容，理清故事的脈絡，提高學生的創造能力。

2.2選擇適合幼兒年齡階段的繪本

幼兒主體本身是一個比較特殊的教學主體，老師在教學中不僅要注重其教學方法的創設，也應該注重教學資料的選擇。首先應該結合學生的身心發展特點來選擇相關的繪本，充分引起學生的閱讀興趣。比如繪本《我媽媽》，這個繪本可以與學生產生強烈的共鳴，因此老師也可以在教學中延伸繪本閱讀的教學方向，讓學生在課堂中自由的表述自己的媽媽還有自己和媽媽之間發生最難忘的事。這樣不僅能夠激發學生參與課堂的興趣，也可以給學生營造出一個溫馨愉悅的課堂氛圍。

2.3指導幼兒有效閱讀繪本

為了促進繪本快樂閱讀的良好開展，老師也應該引導幼兒有效閱讀繪本，首先老師應該給幼兒營造溫馨良好的閱讀氛圍，激發幼兒的求知欲望以及學習熱情。其次，老師也應該做好垂范作用，引導學生更好的去朗讀繪本，挖掘繪本閱讀中隱藏的內涵。比如老師可以在繪本教學之時，讓學生自由想象繪本的不同結局，然后針對幼兒的不同答案進行分析，也可以開展相關的探討，引導各位幼兒積極討論。

結束語：

為了有效提高學生的能力，提高幼兒園的教學效果，老師應該注重繪本閱讀的教育方法。繪本閱讀是學生在幼兒園階段的啟蒙教材，所以老師應該注重通過繪本閱讀，提高學生的思想層面。此外，老師也不能為了完成教學任務就一味的參照教學目標開展教學，這樣不僅會約束幼兒的個性發展，也會使得幼兒對繪本閱讀產生畏懼心理，不利于繪本閱讀教學和快樂閱讀的開展。所以本篇文章也探討了幾個可以提升快樂閱讀的學習策略，力求促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻：

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[2]周麗麗.樂讀·善讀·悅讀·會讀：幼兒園繪本閱讀指導策略之我見[J].新課程學習，2014，21（05）：17-18.