淺談如何做好藝體班班主任德育工作

郭海育

【摘要】藝體班是學生在高中階段選擇學習藝術和體育的學生集體的統稱。隨著社會的發展，時代的不斷更迭，國家以及社會對藝體生的重視度逐漸上升，社會對于培養藝體生的德育工作的要求逐漸嚴格。藝體班學生的主觀意識比普通班級的學生主觀意識較強，有自己的想法，并且綜合能力基礎較弱，這要求教師就要對學生嚴格要求，做好德育工作。

【關鍵詞】藝術班;體育班;班主任，德育工作

引言：

德育的培養大多是在小學階段，教師對進入高中階段的學生的管理難度相對來說就比較大、任務量多。藝體班班主任作為整個班集體的引導者，在學生進行德育學習的同時起著關鍵的引領作用。本文根據德育工作建設的重要性以及藝體班班主任如何進行藝體班學生的德育工作進行了系統的闡述。

藝體班班主任對學生做好德育工作的措施

如何對藝體生進行有效的、科學的德育培養是教師在進行德育的過程中的最重要一個環節之一。有時可能出現教師對學生講的德育內容是正確的，但是學生向教師反饋的效果并不是很理想，究其原因可能是因為教師對學生的教育不夠科學有關。教師為了能夠有效地提升學生德育，就要嚴格要求學生，教師對于怎樣掌握德育的途徑及方法就要深入研習。

1.德育的途徑

對于藝體生的最主要的德育途徑就是思想政治課以及其他學科的教學，藝體生的文化水平較薄弱，學生對于枯燥的德育教學的積極性較低，教師要將德育知識與學生的生活相關聯，激發學生的積極性。教師要與學生建立良好的正向關系，教師正確引導學生，減少學生負面影響;

對于學生的勞動教育則是對學生德育培養的重要途徑，通過讓學生勞動以及參加其他社會實踐，使學生能夠體悟勞動的成果，經受思想的磨練，真正感受到成功的喜悅，相信通過勞動這條途徑，不僅能夠激發學生的責任感，形成吃苦耐勞，堅強等多種優秀品質，更重要的是對于學生的德育起到了積極的作用;

心理疏導這種方法在教學中能夠使教師能夠了解學生心里所想并有針對性地幫助學生調節自己內心壓力的有效方法。高中生尤其是藝體生的心理壓力其實不比普通學生的心理壓力小，現在的藝體生之間的競爭也非常激烈，那么就會使部分學生產生心理問題。通過談話、調查問卷等形式及時發現學生的情況，并進行針對性的疏導，幫助學生排解壓力，成為積極向上的學生。

班主任工作以及校園生活是藝體生日常所能接觸到的，學校是學生進行德育學習的重要場所。由于藝體生不只是在學校學習，還可能去到校園外面進行藝術或者體育方面的訓練，教師就要在學生在校期間使德育在各個途徑中發揮作用，形成整體效應;根據實際情況，開展全校之間的交流活動，形成校園特色;根據時代發展，讓學生在校園生活中感受到現代文明氣息以及人文主義特色。

2.德育的方法

2.1榜樣示范法

榜樣示范法是將他人的優秀品質、好的行為以及對其他人或社會有積極作用的能夠影響到學生的方法。高中階段的學生正是建立自己學習方向、以他人為榜樣的時期。榜樣可以是教師、家長、身邊的優秀同學、偉人等。榜樣的作用可以將抽象的道德觀念以及道德意識通過他人的行為方式等進行表現出來，對學習的人有強大的感染力。教師要根據學生學習的內容，藝術生可以就根據藝術家的作品進行對學生的榜樣熏陶，對于體育生教師可以讓學生借鑒我國優秀的運動員的精神，讓學生們通過建立榜樣，進而能感受到榜樣的精神。教師在學生的學習生活中的接觸最多，教師首先要規范自身的行為，德育效果的好壞，有一部分取決于教師的以身作則。

2.2情境陶冶法

教師在開展德育的教學活動時，對于怎樣為學生創造一個良好的德育教學環境不是一個簡單的事情。其一，教師必須做到“愛”學生。教師對學生無私的、真誠的愛以及對學生的理解、尊重、關懷和信任是我們教學取得成效的基礎，是開啟學生心扉的鑰匙，也是教師與學生心理相容的結合點。其二，要持之以恒。陶冶教育法是漸進的，而不是立竿見影的;陶冶教育法是把學生置于一定的活動情境中，這種情境必須具體、生動、形象、直觀，而且要象“磁石”一樣強烈的吸引著中學生。這種情境從表面看是“無求的”、“自發的”，而實際上是經過教師精心設計安排的，使他們在不知不覺中，在有意識和無意識地相互作用的過程中，經過較長時間的熏陶，漸漸地達到陶情冶性的目的。因此，情境陶冶法不像傳統的教學方法即只向學生傳授德育知識，而是通過教師將德育融入情景之中，沒有對學生的強制性，對學生的未來發展產生影響。

2.3在藝術活動、體育活動中培養學生品質

部分藝體生由于壓力過大，對自身的信心較低，教師可通過開展藝術、體育活動等來幫助學生有效緩解。對于藝術生，教師可以帶領學生參觀畫展、雕像展等來讓學生進一步感受美，鼓勵學生聆聽音樂、觀看影視，進而有效引導學生發現美、創造美進而能夠陶冶學生的道德品質;對于體育生，教師要充分了解學生們的體育興趣，并在進行組織活動中時，鼓勵學生都勇于參加，激發學生的競技動力，培養學生的體育精神，促進學生的全面發展。

結束語：

德育教學自古以來就是一個重點培養的素質，教師在培養藝體生的德育素質的好還能夠影響學生未來的發展以及身心健康。藝術、體育作為蘊含著豐富的創造性地活動，教師應該找到其中教學中的德育教育因素，充分發揮藝術、體育在德育方面的教育意義，全面發展，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行道德學習。

參考文獻：

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