再讀指南，伴我成長

李冬梅

葉圣陶先生說過：“教育是農業，不是工業。每個幼兒的成長如同不同植物的生長，因地域、氣候以及自身條件等不同，而出現千姿百態的生長、發展態勢。”而我們的《指南》就是這樣引領我的。《3--6歲兒童學習與發展指南》是由教育部在2012年正式印發，為各地教育行政學教研部門組織好本地區學前教育工作者的全員培訓，提供了非常大的幫助。通過學習《指南》給我在開展幼兒教育工作提供了重要的理論依據以及教育靈感，本次再讀《指南》，又有了新的體會。我常常在思考，學前教育工作到底應該如何開展，我們要培養的是什么樣的幼兒，希望他們從學前教育中獲得什么，這一切在《指南》中都能找到答案。幼兒教育要著眼的領域非常多，比如健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域，尤其在當前素質教育理念的指導下，這些領域缺一不可，需得同等重視。

提到健康領域，大家普遍想到的就是身體健康，這自不必多說，學前教育工作者也在確保幼兒身體健康方面做出了很多努力。值得注意的是心理健康，在開展幼兒教育時，要尤為重視這一點，因為幼兒年齡尚小，對于一些感受可能無法用語言清楚地描述出來，此時就要多關注他們的行為，及時發現他們可能存在的心理健康問題。此外，在教育過程中，我常常這樣要求自己：以欣賞的態度看待每一個幼兒，及時發現他們的各項優點并加以表揚。與此同時，尊重并接納幼兒發展中存在的個體差異，避免過多的進行幼兒之間的橫向比較。從實際教育工作開展的情況來看，這種做法是比較好的，我班上的孩子們都有著積極樂觀的心態、情緒安定愉快，適應能力也很強。

語言領域在幼兒教育中是非常關鍵的一部分內容，因為對于幼兒來說，此時正是發展語言思維的重要時期，在幼兒身心發展的各個領域，都能看到語言發展的身影。要提升幼兒的語言能力，就需要多進行運用一起交流，給幼兒提供這樣的機會。我在平時的教育中就非常注重這一點，給幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵他們多和同伴交流。在他們表達自己看法的時候，我也不會強行打斷，而是耐心聽他們說完及時鼓勵，并肯定他們敢想敢說的做法。幼兒在得到積極回應之后，就會變得越來越喜歡交流，從而很好地發展自身的語言能力。在教育工作中我還經常給幼兒提供一些繪本讀物，和他們一起讀，在此過程中引導幼兒去表達。在閱讀之前我會先讓幼兒觀察繪本的封面，讓他們描述一下圖片，并大膽想象這個故事可能是什么內容;同時家園共育時還會通過繪本故事專欄的形式，讓孩子與父母交流分享，這樣就給孩子們提供了表達的機會，很好地發展了幼兒的語言能力。

幼兒在家里接觸的都是自己親近的人，所以在人際交往方面會表現得比較自然，但是成長過程中免不了要和陌生人交流，所以在幼兒教育階段就要幫助他們培養和人交往的能力，提升幼兒的社會適應力。與語言發展相同，在幼兒階段也是社會性發展的關鍵時期。我深知，如果能有良好的人際關系以及社會適應能力，對于幼兒未來的發展是非常有益的，在他們能力智慧提升方面也有著重要作用。所以在實際教育中，我常常給幼兒提供合作的機會，在開展一些活動時，會設計出更多的需要幼兒合作完成的類型，在這個過程中，幼兒能夠很好的學習，如何與人相處，也能在活動中學會如何看待自己以及對待他人。借助這樣的方法，讓幼兒的社會生活能力得到提升。而且以小組的形式來完成某一項任務，可以讓幼兒有更強的責任心以及集體榮譽感。

當前素質教育要求在開展教育活動時要重視對創新能力的培養，也出現了如自主、合作、探究這樣三維一體的教育理念。在幼兒教育中也要重視培養幼兒的各項能力，尤其是探究能力，因為這一項能力決定著幼兒是否能夠將所學到的知識靈活運用到實際生活中去解決問題。從知識本身來說它是沒有意義的，但是當它被用于解決實際生活中出現的問題時，便有了非常深遠的意義。對于幼兒來說，不必進行難度太高的探究活動，因為開展活動，最終的目的是讓他們能夠有探究欲望，有思考問題的意識以及能力。在具體教育活動開展的過程中，我也是這樣做的。并且我非常重視利用自然以及和實際生活結合的機會，給幼兒灌輸這是來源于生活的意識。

藝術素養在以前常常被人們忽視，因為在大部分時候評價學生常常是以結果為導向的，也就是過分重視了學習成績，而忽視了其他能力的發展。素質教育將藝術素養重新提了出來，并加強重視。在這一方面最常見的兩個內容就是音樂和美術，這是人類感受表現以及創造美的重要形式。通過音樂和美術，也能將自己對于周圍世界的認識以及情緒態度更明顯地表達出來。其實對于幼兒來說，這一點是非常重要的，因為他們的語言能力等都還在發展階段，所以表達自己情緒時借助繪畫是非常好的一種方法。比如要讓幼兒表達出對家人的愛，他可能無法用多么精美的語言表達出來，但是如果讓他們畫出來，那幼兒就會有很多思路。在這一點上，我堅持要給幼兒提供創造美的機會，比如在開展繪畫練習時，我并不完全規定主題，而是給他們創造的機會。有一次一個幼兒畫了一個綠色的太陽，我覺得很好奇，就去問他，他的回答讓我深深意識到不能將大人的思想強加給幼兒，他說：天氣太熱了，我看到環衛工阿姨流了好多汗，畫一個綠色的太陽，這樣她們就不熱啦。

再次讀完《指南》，更認識到幼兒教育任務的艱巨性，時代在變化，每一個時代幼兒的特點又會有細微的變化，作為幼兒教育工作者，一定要用發展的眼光看問題，同時牢牢把握住幼兒教育中的這幾個領域，為幼兒教育質量的提升做出貢獻。