新形勢下的高中語文閱讀教學技巧

黃小武

摘要：閱讀是高中語文學習過程中必不可少的一部分，在教育的不斷變革的過程中，同樣將閱讀作文語文學習中的重點。新形勢下要求老師在教學的過程中通過閱讀是教學來提高學生整體的學習能力，讓學生在自我閱讀過程中培養自身的想象能力和思維邏輯能力，這樣才可以在后期的語文學習過程中有了較好的綜合素質的培養。同時為了符合新形勢下對高中語文閱讀教學的要求，也是提高整體語文教學素養質量的要求，要求老師在教學的過程中摒棄傳統教學中的不足，掌握新型語文閱讀教學的觀念，對教學方式有著新的創新、理解和改革，從而來提高學習效率，促進學生的學習能力。

關鍵詞：新形勢下;高中語文;閱讀教學技巧

閱讀是高中語文學習過程中必不可少的一部分，在教育的不斷變革的過程中，同樣將閱讀作文語文學習中的重點，并提出了較為明確的要求。新形勢下要求老師在教學的過程中通過閱讀是教學來提高學生整體的學習能力，讓學生在自我閱讀過程中培養自身的想象能力和思維邏輯能力，這樣才可以在后期的語文學習過程中有了較好的綜合素質的培養。同時為了符合新形勢下對高中語文閱讀教學的要求，也是提高整體語文教學素養質量的要求，要求老師在教學的過程中摒棄傳統教學中的不足，掌握新型語文閱讀教學的觀念，對教學方式有著新的創新、理解和改革，從而來提高學習效率，促進學生的學習能力。

1培養學生的自主學習能力提高閱讀效率

對于高中時期的學生而言，大部分學生已經具備了自主學習的能力，自主學習的培養主要是指學生本身根據自己學習的情況、目標以及自身的性格特點選擇適合自身的學習方式與對知識點的汲取。閱讀本身就是學生認識新知識的一個過程，而自主性的閱讀更是一種具有創造性和感悟新的閱讀，它可以讓學生自主的去選擇感興趣的圖書，從而更容易去領悟作者寫作時所要想要抒發的情感與寫書的真實目的，好的閱讀書籍可以讓學生與作者感同身受，并從中學習到更多的知識。在高中時期，通過培養學生的自主閱讀方式，可以有利于學生在學習的過程中培養個性與自主的邏輯思維能力，使學生可以在獨立的思考方式之下從多元化的角度去理解文章，用自己的方式去揣摩文章內容，培養獨立思考的好習慣，并在不斷地學習、鑒賞、琢磨文章中提升自己的閱讀能力。正因為自主閱讀方式對學生學習方式上的培養、性格上的培養具有較大的好處，因此老師同樣要認識到它的重要性，并對其閱讀方式的引領方式做好不斷的完善。例如，在日常的學習過程中，針對某一篇文章老師可以先引領式的對文章有一個初步的認識，然后讓學生自主去揣摩文章所要表達內容與作者想要抒發的情感，用自己的語言去解釋還原整個故事，這樣可以激起學生對新文章的探索，給學生足夠的空間和想象，最后老師可以將學生所給出的答案與正確答案進行對比，使理解正確的學生對此的印象更加深刻，而那些理解有所偏差的學生將會吸取正確的理解方式，有助于下一次的學習。

2解析課文走進作者技巧世界

在閱讀的過程中，如果學生一目十行的去閱讀文章，那么無論他閱讀過多少篇文章，他所從中吸取到的知識只有那僅僅的十分之一。這樣的閱讀方式在高中語文閱讀中是不可提倡的，要想真正的學習到文章中作者想要表達的內容，必須從語言的細節中理解，從而實現對文章深層次的了解，才可以感受到作者內心的情感表達。因此在對文章語言的提煉解讀時，需要老師幫助學生進行聯想，理解文中句子所要表達的真正含義。例如，在學習《項鏈》這篇文章時，如果你只是抱著單純的閱讀去看這篇文章，你可能并沒有太大的感受，但是如果你抱著學習解析的目光去看這篇文章時，你會發現，其中隱藏了多處轉折，多處跌宕起伏的情感變化。我們可以看出從剛開始夢想與現實之間發生矛盾她所表現出來的痛苦，突然收到請帖表現的高興，在到沒有項鏈時的苦惱與沉迷舞會時的狂熱，然而接下來便是一波三折的丟項鏈、賠項鏈的過程，直到文章最后才發現幾十年所糾纏余生的項鏈識假的，主人公內心感慨萬千。從跌宕起伏的故事情節我們可以發現作者對人內心情感的變化拿捏得非常得當，同時出人意料的結尾更是緊扣讀者的心弦，這樣的寫作方法可以給予學生更多新型知識的了解，同時在后期學生在對項鏈這篇文章進行討論時，也可以從更多的方面去了解，例如可以從哲學的方面認識“意外”，例如從丟失項鏈開始，他是整篇文章的轉折點，具有一定的意外性和偶然性，但是卻也存在著某些必然的聯系，而對于小說的結尾雖然出人意料，但是卻在情理之中文章，結合作者對人物性格埋下伏筆，同時在其他地方也有巧妙的暗示，所以說這樣的結尾讓人既驚喜又感覺在情理之中，作者這樣高超的寫作手法真的是讓人嘆為觀止，可以給學生帶來不一樣的閱讀體驗。

結語

有效的閱讀教學不是教師向學生傳授語言知識和訓練答題能力的機械操作過程，而是以提高學生的“語文素養”為目標的整合過程。

參考文獻：

[1]陳立，高中語文開放性閱讀教學策略探時，語數外學習（語文教育），2019（7），

[2]陳華.新課標下高中話文閱讀能力的培養[].福建教育學院學報，2020（09）2010（2）