基于車輛工程專業認證對“汽車構造”課程的分析與思考

張孝良

摘要：根據專業認證的標準要求，針對學生汽車構造期末考試進行分析，深入了解學生對汽車構造課程的掌握情況，從而了解現有培養計劃的利弊，將評價結果用于車輛工程專業的持續改進，修訂課程體系，完善課程大綱，規范教學過程，為進一步完善車輛工程特色培養計劃提供參考。

Abstract： According to the standard requirements of professional certification， based on the analysis of the final examination of automobile construction， an in-depth understanding of the students' mastery of automobile construction courses can be gained. It can be used to understand the pros and cons of the existing training plan. The evaluation results can be used to continuous improvement of the vehicle engineering profession， and revise the course System， improve the curriculum outline， standardize the teaching process， and provide a reference for further improving the vehicle engineering characteristics training plan.

關鍵詞：汽車構造;專業認證;持續改進

Key words： automobile construction;professional certification;continuous improvement

中圖分類號：U463? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0240-03

0? 引言

汽車構造是車輛工程專業本科生的一門理論性與實踐性很強的專業課，也是本專業主干課程之一[1]。汽車上的零部件多達上萬個，每個零部件的結構都不同，學生需要明白零部件和總成的結構和工作原理[2]。本課程重視理論與實踐的結合，通過實驗、實習及課外活動來提高學生分析問題、解決問題的能力。

1? 汽車構造課程對畢業要求指標點的支撐和對應分析

工程教育專業認證是目前國際通行的工程教育質量評估手段，是通過對工程教育關鍵環節的控制，以保障受教育者具備從事工程技術領域工作所必備的知識能力素質[3]。車輛工程專業開展專業認證工作能夠切實提高車輛工程專業教育質量，增強工程教育競爭力，實現工程教育標準的國際實質等效，促進工程教育國際競爭力。

根據專業認證要求，車輛工程專業建立了支撐畢業要求達成的完整的課程體系。汽車構造作為車輛工程專業的核心課程之一，從教學內容、教學方法、課程考核等方面形成了對課程目標的支撐，進而實現了對畢業要求指標點的支撐。針對課程目標開展課程教學活動設計，使得教學內容、教學方法、課程考核等能夠體現課程目標對知識、能力和素質等方面的基本要求，確保所有的課程目標都有相應的教學活動支撐，進而實現對相關畢業要求指標點的支撐。課程目標與專業畢業要求指標點的對應關系如表1所示。

本文針對認證標準的具體內容，根據畢業要求指標點對應汽車構造教學課程目標，對本校的汽車構造課程進行分析。

1.1 課程與畢業要求的關聯度

汽車構造課程對畢業要求中的工程知識、問題分析和研究三個方面進行了支撐。

畢業要求1-工程知識，對應的畢業要求指標點為指標點1-4：掌握車輛工程專業基礎知識，具備解決車輛工程領域復雜工程問題的初步能力。兩者之間的關聯度為中相關。

畢業要求2-問題分析，對應的畢業要求指標點為指標點2-1：具備對復雜車輛工程問題進行識別和判斷，并結合專業知識進行有效分解的能力。兩者之間的關聯度為中相關。

畢業要求4-研究，對應的畢業要求指標點為指標點4-1：能夠對車輛工程相關的各類物理現象、特性進行分析和實驗驗證。兩者之間的關聯度為高相關。

1.2 課程目標與畢業要求

畢業要求1-工程知識，對應的課程目標為了解現代汽車技術的發展現狀及趨勢，具備識別汽車主要系統及零部件基本結構的能力。通過對汽車類型、汽車總體構造、汽車新技術等基本知識的學習，能夠識別汽車主要系統及零部件基本結構。

畢業要求2-問題分析，對應的課程目標為熟悉各總成的工作原理，掌握主要結構之間的裝配關系，能分析其對工作性能的影響。通過學習發動機總體構造及基本原理、汽車底盤（傳動系統、行駛系統、轉向系統、制動系統）的結構及工作原理，掌握主要結構之間的裝配關系及對整車工作性能的影響。

畢業要求4-研究，對應的課程目標為能對相關總成或系統的結構與工作原理進行實驗驗證，并進行分析與歸納。通過汽車總體結構、發動機結構、發動機燃料供給系、變速器與分動器、驅動橋、懸架系統、轉向系、制動系8個實驗，使學生掌握汽車及發動機的組成、總布置型式、各總成機構的工作特點;了解各總成部分的基本功用及結構上的相互聯系;初步了解不同類型汽車及發動機的結構特征。

2? 畢業要求達成評價

我校車輛工程專業目前的“畢業要求”達成度評價采用直接評價和間接評價相結合的方法，課程對畢業要求達成度的評價采用直接評價方法，即基于課程目標達成評價的成績分析法。

2.1 畢業要求指標點1-4對應汽車構造課程的考核點

①掌握發動機配氣機構、燃油供給系統、冷卻系統的基本結構;②掌握膜片彈簧離合器、同步器、單級主減速器、轉向傳動機構、懸架、制動器、制動力調節裝置、輪胎的基本結構。針對期末考試試卷細分成：1）（5/7/9/10）、2）（2/3/4/7/9）、3）（2/3/4/5/6）。

2.2 畢業要求指標點2-1對應汽車構造課程的考核點

①掌握四沖程發動機工作原理，掌握配氣機構、燃油供給系統、點火系統、冷卻系統的工作原理及對整車動力系統的影響。②掌握減振器、車輪輪定位、動力制動系統的工作原理，掌握汽車動力傳遞路線、懸架彈簧特性，掌握制動器、同步器的結構裝配關系及其對整車工作性能的影響。針對期末考試試卷細分成：1）選擇題（1/2/3/4/6/8）、2）判斷題（1/5/6/8）、3）分析說明題（1/2/5/6）。

2.3 畢業要求指標點4-1對應汽車構造課程的考核點

①掌握汽車傳動系統的結構組成及相互關系;②掌握汽車傳動系統的工作特點;③掌握并能夠分析自動變速器的檔位、動力傳遞路線及運動特性。針對期末考試試卷細分成：④綜合題。

3? 畢業要求達成度計算

課程考核方式包括期末考試、平時及作業、測驗情況考核和實驗情況考核。期末考試采用閉卷筆試，試卷題型包括選擇題、判斷改錯題、簡答題和綜合分析題四類，以卷面成績的60%計入課程總成績。平時成績包括在線課程學習、平時作業及小測驗，課后完成在線課程學習、練習等全部環節，按15%計入總成績;每篇內容結束后測試1～3題，主要考核學生對本篇教學內容的掌握程度。按5%計入課程總成績。實驗成績要完成8個實驗，根據實驗過程及實驗報告情況打分，按20%計入課程總成績。

畢業要求達成度按照下面的方法進行計算：

4? 評價結果分析

4.1 課程目標達成度

根據以上評分標準和《汽車構造課程畢業要求達成度評價依據表》，計算課程目標達成情況，課程目標達成度直方圖如圖1所示。

①課程目標1，目標的達成度評價值為：0.67。從達成度可以看出，學生已初步了解汽車系統及零部件，能夠識別汽車主要總成的基本結構。

②課程目標2，目標的達成度評價值為：0.77。從達成度可以看出，結合實驗，學生能夠根據不同的保護對象，構建實驗系統，進行實驗驗證，分析實驗結果。

③課程目標3，目標的達成度評價值為：0.67。從達成度可以看出，借助實驗教學設備或實物結構，通過分組實驗了解汽車零部件和工作原理，使學生具備對汽車復雜結構的認知水平和動手能力。

4.2 課程持續改進

通過以上分析，形成汽車構造課程畢業要求達成度評價表，如表2所示。

本周期內，畢業要求1-4：從成績分布來看，成績分布較合理，符合正態分布特征，學生成績理想，但缺少高分段。學生出勤率較好，增加多樣化的教學手段，提高課堂效率，利用課后作業，調動學生學習主動性，以提高學生理解、應用知識能力;課堂重視常考重點內容講解。

對于畢業要求指標點2-1：對于復雜機構及其原理的分析有所欠缺，對所學知識不能靈活運用。可以在課堂上引入PBL教學模式，改變教師的職能，充分發揮學生的主觀能動性，變講授式教學為研究性學習，在知識傳授過程中，減少灌輸，增加引導，讓學生主動思考，以增加對知識點的理解。

對于畢業要求指標點4-1：實驗成績均較為理想，但是綜合題目遇到的情況和指標點2-1一樣，不能靈活掌握，究其根本是基礎不扎實;下一步計劃增加互動環節，讓學生主動去找，適當引入翻轉課堂模式。

5? 結語

綜上所述，針對專業認證畢業指標點的達成度分析表明，我們仍需要根據學生的學習習慣以及知識需求對課程教學進行持續改進。采用多樣化的教學手段，充分利用在線課堂，結合實驗室實物教學，提高學生的學習興趣，引導學生對所學知識在理解的基礎上進行消化吸收;課堂重視常考重點內容講解，提高課堂效率。加強平時作業管理，高標準、嚴要求，以提高學生理解、應用知識能力。本課程作為車輛工程專業教學的一個重要環節，要使學生把握前期課程以及后續課程與本課程的聯系，形成一個整體的學習體系，以達到最終的培養目標。

參考文獻：

[1]陳家瑞.汽車構造[M].北京：人民交通出版社，2006.

[2]李曉娜.對分課堂在汽車構造教學中的應用探討[J].山東工業技術，2017（2）：143，90.

[3]畢家駒.中國工程專業認證正進入穩步發展階段[J].高教發展與評估，2009（1）：1-5.

[4]顧春麗.基于土木工程專業認證對“混凝土結構設計原理”的教學分析與思考[J].科教文匯，2020，495（5）：67-68.