新媒體時代高校思政教育中美育的滲透

摘要：思政教育是高等院校教學的重要組成部分，對學生的思想道德修養培養發揮著關鍵作用。美育是育人的重要內容，學生鑒賞美、創造美以及表現美等能力都是在美育教學中形成的。現代思政教育注重對學生綜合素養的培育，因此美育與思政教育的結合顯得十分迫切，在新媒體時代背景下，思政教育獲得了更大的發展空間，并為其與美育的結合提供了先進技術的支持。基于此，本文對新媒體時代高校思政教育中美育的滲透進行分析研究。

關鍵詞：新媒體時代；高校思政教育；美育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）24-0216-02

一、引言

美育是育人工作中十分重要的一項內容，對高校大學生的成長發揮著積極作用。思政教育也是高校教育的重點，其與美育都具有教人育人的功能價值，有相同的教育目標，即都旨在培養社會主義的接班人和建設者[1]。由此可見，在高校思政教育中滲透美育教育是十分必要的，能夠豐富現代高校思政的建設。新媒體發展的時代背景，為美育在高校思政教育中的滲透創造了條件，而如何借助新技術、新平臺實現對美育教育與高校思政教育的完美融合，還需進行更加細致嚴謹的探索。

二、高校思政教育中滲透美育的必要性

（一）有利于保障學生的生理健康

現代社會的發展紛繁復雜，特別是在信息大爆炸時代，大學生長期處于信息的快速交叉中，并長時間地將注意力和精力花費在網絡上，這種成長氛圍下學生的心理發展容易受到影響，可能產生自閉、空虛、焦慮等心理。思政教育一直是高校教育中保證學生心理健康的主要手段，而美育教育本身具有愉悅性的特點，能夠從情感上對學生進行正確的引導，將美育與思政教育相融合可以發揮更強的心理引導作用，更好地消除學生的煩惱，從而降低學生心理問題的發生概率，培養學生積極向上的人生態度[2]。

（二）有利于學生塑造健全的人格

高校思政教育中重視“德”的培養，而美育中同樣也存在“德”的培育基礎，將二者相互融合之后，高校思政教育的德育作用得到強化，有利于學生塑造健全的人格[3]。一方面，美育可以使學生更易于發現身邊美的事物，并在美的體驗中逐漸形成審美觀念，以審美的人生態度看待一切事物，學生的心理接受程度就會得到提高，進而心理素質就能夠得到進一步的提高。另一方面，美育在高校思政教育中的滲透實現了審美與德育的有機統一，學生的審美觀念屬于個體個性化的思想，不同學生對審美有不同的追求，學生在滿足自我審美需求時，其行為會受到道德觀念的約束，如此就可以培養學生正確的審美觀念。此外，美育可以陶冶學生的情操，將其滲透到高校思政教育中能夠深化學生對周圍事物的情感感悟，激發學生追求美好事物的積極性，進而有利于塑造學生健全的人格。

（三）有利于促進學生德育的發展

高校思政教育與美育雖然具有相同的育人目標，但側重點是不同的。思政教育更多是對理性內容的講解和教學，而美育則重在感性教育，在高校思政教育中滲透美育，能夠從感性層面實現對理性的補充和完善，使學生更全面地了解自己在理性實踐中即在德育行動中的情感變化和發展情況，進而能夠更加清晰地了解自己內心的真正想法和需求，并在此基礎上促進德育教育發展。

（四）有利于幫助學生樹立正確的價值觀念

高校教育階段是學生思維觀念真正塑形的時期，這一階段的教育直接影響學生未來步入社會后的價值觀念，因此高校思政教育的開展是十分關鍵且必要的。實際上，大學生在這段時期的價值觀念已經趨于成熟，其追求美的要求越來越高，對美的認識更加深入，對美的需求也逐漸增加，因此通過美育可以進一步增加學生對美的認識，不僅可以使學生認識到身邊的美，還可以深化學生對社會美的認知，并且在此基礎上借助審美活動引導學生發現更多美、創造更多美，有利于幫助學生樹立正確的價值觀念[4]。

三、高校思政教育滲透美育時新媒體發揮的作用

新媒體是科學技術不斷發展的成果，由于人們對信息的需求以及運用方向存在不同，所以新媒體表現出較明顯的多樣性特點。與傳統信息交流方式不同的是，新媒體更多是依賴互聯網技術，如計算機、筆記本電腦、智能手機以及一些多功能的社交軟件等。新媒體時代的到來為美育在高校思政教育中的滲透創造了有利條件并提供了平臺，對美育的有效滲透發揮著積極的影響作用，主要表現在以下幾個方面[5]：首先，新媒體在現代社會中的應用范圍極廣，特別是在大學生群體中，多數學生都會將新媒體設備或軟件作為自己日常獲得信息和交流信息的主要途徑，因此利用新媒體在思政教育中滲透美育的內容，更容易被大學生接受。其次，新媒體時代下能夠為信息提供更多元化的表現平臺，并展現出多樣化的表現形式，能夠將枯燥的理論以生動、形象的圖頻或動畫、漫畫等方式呈現出來，這樣有利于引起學生的學習興趣，進而可以實現更高質量的思政教育以及美育教育。最后，新媒體時代下信息的交流速度更快，學生之間的信息互通更加便捷，為美育在高校思想教育中的拓展奠定了有利基礎，并且還可以優化學生與教師之間的交互頻率，由此教師就可以根據學生的反饋對美育的滲透進行針對性的調整，從而提高美育在思政教育中的滲透效率。

四、新媒體時代美育在高校思政教育中的滲透路徑

（一）探索融合豐富的新媒體教育資源

新媒體時代背景下學生接觸的信息更加多樣，也更加便捷，這造就了現代大學生群體多元化的審美觀念，他們的思想更加開放、自由。因此，在高校思政教育中滲透美育時，可以充分利用新媒體資源的豐富性。在日常教學中，教師應積極與學生交流，了解學生感興趣的事物以及學生對新媒體的應用情況，以此為基礎探究其中蘊含的美育觀點和審美價值，之后將其引入思政教育，如此不僅可以在極大程度上提高學生的學習參與度，還能夠豐富高校思政教育內容，實現美育的有效滲透[6]。除此之外，高校思政教師還可以通過新媒體去發掘思政知識內容中的審美價值，并將其進一步放大突出，發揮美的感染力，實現以美育德的教學目標。如在開展愛國教育時，教師可以為學生播放《我在故宮修文物》《上新了·故宮》等文化紀錄片或綜藝，通過觀看一些片段，讓學生認識到故宮和文物的美感，加深學生對我國傳統文化的認知，從而增強學生的文化自信和文化自覺，激發學生的愛國熱情。利用新媒體資源來豐富高校思政教育的美育內涵，有利于改變人們對思政教育的刻板印象，提升思政教育的整體教學質量。

（二）積極采用多樣化的新媒體交互方式

近幾年的新媒體發展過程中更加側重于對交互技術的研究和發展，更加重視信息的針對性，因此在高校思政教育中教師可以借助多樣化的新媒體交互方式來提高其中的美育價值。新媒體技術手段下文字信息可以轉化為多種形式，如視頻、圖畫等，并且還能在其中加入一些表情、聲音或特效等，這樣就使得教育內容不只限制于眼睛這一種感官，而是可以從多種角度對學生產生影響，思政教師則可以利用這一點對思政教學內容進行轉化，通過利用不同的表現和傳播方式來增強學生的互動參與性，從而拓展思政教育的形式，吸引學生的注意力。短視頻和直播等方式也是新媒體時代發展的產物，越來越多的人使用短視頻來進行信息的傳播，如《新聞聯播》以及一些其他新聞媒體都開始利用短視頻的方式來傳播新聞信息，高校思政教師同樣可以利用這一點，對所教思政知識內容進行整合分析，錄制相關的短視頻供學生學習，這種方式更能貼合學生的日常生活，并且可以充分利用學生的碎片化時間，獲得更多、更廣范圍的信息傳播交互體驗。另外，思政教師也可以通過建立微信群、QQ群或者直播教學的方式，在新媒體平臺中加強與學生之間的交流互動，與傳統教學課堂相比，這種教學形式的自由度更高，教師可以隨著學生的興趣喜好去添加一些學生感興趣的內容，更能展現出高校思政教育的感染力和吸引力。

（三）強化教師和學生對新媒體的認識

新媒體時代下若想實現美育與思政教育的有效滲透，教師和學生對新媒體的正確認識是必要的前提條件。由于新媒體時代下學生每天都會接觸到各種各樣的信息，而這些信息并不完全是有益的，一些虛假的、有害的信息會對學生的心理健康以及審美觀念造成不良影響，因此，教師必須加深學生對新媒體的認識，不能完全偏向于或者沉溺于新媒體的信息傳播，尤其是思政教師更要做到言傳身教，引導學生在正能量的信息環境樹立正確的價值觀念。同時，思政教師應對新媒體形成正確的認識，既要通過培訓或自我提升對新媒體技術進行學習，還要學會靈活運用新媒體手段來豐富思政教學內容，為學生構建穩定和諧的思政教學以及審美教育環境，從而使學生在蘊含美的學習環境中得到思想熏陶。

五、結語

新媒體時代不僅為高校思政教育與美育的相互滲透提供了豐富的教育資源，而且還為二者的融合提供了更多有效的方式和手段，通過對新媒體的合理運用，有效增強和提升了思政教育和美育的育人功能和價值，同時也提升了思政教育的感染力和整體美感，對于實現新時代高校思政教育的德育美育教學目標，實現以美育德、以德育人的人才培養目標具有積極意義。

參考文獻：

[1] 金春賢.新媒體時代高校思政教育發展探究[J].中國報業，2020（08）：98-99.

[2] 杜瑤.美育融入新時代大學生思想政治教育的路徑探析[J].長江叢刊，2020（25）：156-157.

[3] 陳玉芳，吳春曉.大學生網絡美育的思想政治教育價值研究[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2020，37（04）：94-99.

[4] 郝松，虞滿華.美育在大學生思想政治素質教育中的應用[J].天津中德應用技術大學學報，2020（04）：77-80.

[5] 劉莉.美育融入當代大學生思想政治教育的價值及路徑探析[J].西部學刊，2020（14）：65-67.

[6] 張健.大學生思想政治教育中的美育教育研究[J].文化創新比較研究，2020，4（19）：7-9.

作者簡介：趙源（1992—），女，安徽亳州人，碩士，助教，研究方向：學生教育管理。