關于指導大班幼兒開展故事創編的策略分析

丁妙飛

摘要：在幼兒教學中，教師可以引導幼兒進行故事創編，提高幼兒的創造力。

關鍵詞：創編故事;幼兒園;大班;策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-223

編故事是孩子們非常喜歡的活動，通過編故事能培養孩子的語言表達能力、語言應用能力、模仿能力等等并能從故事中得到啟發。但在編故事時發現有的幼兒在集體面前講話不夠大膽、自信，也有的幼兒編故事沒有主題，漫無目的的編。如何讓幼兒能在集體面前大膽、自信的創編，如何讓幼兒把故事編得更完整、新穎，提高每個幼兒的創編能力，這也是我一直在探尋的問題。

故事創編是指幼兒在不憑借任何語義和提示，只依靠獨立想象和聯想構思，在沒有教育干預的情況下，嘗試運用語言來編出符合結構規則的故事。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！吨改稀愤€提到要鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

在幼兒園語言活動中故事創編是一種基本的活動形式，通常稱為“編構故事活動”。編構故事活動建立在幼兒理解故事并積累大量知識經驗的基礎上，它是一種對幼兒具有積極意義的創造性活動。

一、大班幼兒故事創編的一般特點和規律

（一）大班幼兒故事創編的年齡特點

不同年齡階段的幼兒由于其身心發展水平的不同表現出不同的創編特點。教師要根據幼兒的年齡特點對其進行指導使創編活動更好地促進幼兒創造潛能和創造性人格的發展。幼兒不僅積極表達自己的想法并且能對別人的想法進行評論。由于年齡的增長大班幼兒有了較復雜的思維方式，能夠大膽表達自己的想法和愿望并愿意與其他幼兒進行討論、共享、交流。

（二）創編處處體現幼兒生活的痕跡。大班幼兒的創編更多的與其生活相聯系，其自身的影子在創編的情節中處處可見。幼兒創編的很多情節就是他們日常生活的再現。

（三）創編的內容更豐富更富有想象力。這一年齡段的幼兒無論是語言表達能力還是邏輯思維能力及想象力都有了飛速的發展。在創編中他們應對自如不再是簡單的角色增加對于增加的角色會賦予合適的對白、行為?？傊@一階段的幼兒的創編更富有邏輯性創編的想法也更富有想象力。

二、幼兒故事創編活動的指導策略：

根據對大班年齡幼兒創編故事特點的分析，教師可以嘗試采用以下指導策略使創編活動更好地促進幼兒創造潛能發展。

（一）追隨幼兒的興趣進行故事的選擇和導入。不同年齡幼兒有不同的故事愛好傾向所以在選擇故事時就要投其所好。在創編的導入環節盡量遵循不同年齡幼兒的興趣選擇合適他們的導入方式會收到事半功倍的效果。

（二）根據幼兒的不同水平引導其進行創編，對待不會創編的幼兒教師不要過于著急。幼兒回答不出問題的原因多種多樣，教師要根據具體情況調整引導的方法。如有的幼兒站起來不敢說教師可采取鼓勵的方法;有的幼兒雖然站了起來但說話吃力教師可降低問題的難度;有的幼兒忘了教師提出的問題或根本沒聽教師講話教師可以把問題重復兩遍。

（三）為幼兒創設自由寬松的創編環境。首先教師可以通過布置故事表演的背景，準備有關故事人物的頭飾、繪畫書等給幼兒提供刺激豐富的物質環境。通過這種物質環境的創設讓幼兒時時感覺自己處在故事情境中更有利于激發他們的創編想法。其次集體創編、分組創編及個別創編多種創編形式靈活運用為幼兒創造自由的創編環境。人數較少的班級教師照顧到所有幼兒適合采用集體創編的形式。人數較多的班級通過分組創編的形式教師能夠照顧到更多的幼兒，對于個別幼兒他們不愿意當眾表達自己的想法，教師可以在活動之后和他單獨談話引導他說出自己的想法。最后還可以采用教師參與角色錄音、錄像回放等有趣的形式為幼兒創造寬松的心理環境。教師以故事中角色的身份出現引導幼兒進行創編改變了教師與幼兒之間傳統的師幼關系拉近了教師與幼兒的心理距離。

（四）調動家長資源輔助創編。在創編活動中有時無論怎樣啟發幼兒都沒有思路活動很難再繼續開展，有時受活動時間的限制不能讓每一個幼兒充分表達自己的想法。適時地引入家長資源有助于解決這些難題。教師可以把故事情節打印出來發給家長請家長引導幼兒完成創編，幼兒再將與父母共同創編的故事帶到幼兒園與大家分享。有時家長的一個建議就能啟發教師的思路，點燃幼兒創造的火花將創編活動帶到“柳暗花明又一村”的境界?？梢娂彝摼幓顒邮菍τ變簣@創編活動的有益補充。

三、總結

故事創編是兒童精神成長的需要。文學在幼兒生命成長過程中具有重要的作用和意義，因為幼兒的心靈可以而且必須通過這種文學形式獲得一種自由的培育，它可以借此打開通往神秘世界的大門，更為重要的是，幼兒的心靈只有在生命的自由幻想中才能得到真正的滿足。

參考文獻

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