論學前教育對幼兒的個性的形成的影響和發展

彭舒婷

摘要：人在社會群體之中有個性發展訴求與自我的成長環境，以及從小接受的教育有緊密聯系。現代社會幼兒有個性發展訴求，學前教育作為啟蒙教育的基礎環節，要認識到幼兒階段是性格養成與個性發展的關鍵時期，會直接影響自己的未來發展進步。優化教學策略，在學前教育階段關注幼兒個性發展，成為本文重點探究分析的內容。

關鍵詞：學前教育;幼兒個性;影響;發展

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-126

引言

啟蒙教育對幼兒的個性養成有關鍵作用，幼兒園作為幼兒的個性發展的起源，在學前教育期間教師要明確學前教育側重點，注重幼兒的技能指導以及知識拓展學習。非智力因素與智力因素培養緊密聯系，教師深入教學實踐研究工作，了解幼兒發展情況，在幼兒個性培養期間提供新思路。對比筆者將結合實踐開展分析探究如下：

一、學前教育影響幼兒個性發展的主要問題

現如今的學前教育，傳統教學模式不能適應現代教育發展需要。很多幼兒園在幼兒教育管理期間，忽略幼兒的發展需要，沿用傳統教學模式，就會導致教育教學階段的各類問題。部分幼兒教師明確現代教育理念的要求，但在實踐階段因幼兒園管理制度或幼兒園教學規范的影響，不得不按照教學進度推進各項活動[1]。在這種情形之下，幼兒的發展進步受到影響，采用集體教育的模式，很難關注到幼兒的個體發展需要。這種情形之下，幼兒的個性發展受到影響，學習目標未能有效達成。

二、學前教育轉變思路，實現幼兒個性發展的相關舉措

（一）轉變教育教學理念

教師要認識到傳統學前教育的弊端，當今設備不需要“批量生產”聽話、合群的學生，而是要結合社會主義核心價值觀，加強幼兒的個性培養，未來幼兒長大成人有創新發展意識，才能為祖國建設或行業發展做貢獻。幼兒的自我控制能力相對有限，在日常的學習或實踐探究期間，有個性發展的訴求，但是因為基礎知識儲備不足或認知能力有限而放棄是普遍存在的。教師轉變教學理念，給幼兒提供一定的個性發展機會，真正關注幼兒的個性培養所需，才能實現課程教學環節的優化，轉變課程教學思路，提升教育教學水平。構建平等的師生關系，日常與幼兒積極開展互動交流，明確其個性發展需要以及幼兒的認知能力發展情況。對不同性格的幼兒采用不同的教育管理形式，激發其個性發展訴求，根據幼兒的實際情況優化教育引導環節，不斷提升幼兒在學習互動期間的參與性與積極性。

（二）構建良好教育環境

幼兒要實現個性發展，對周圍環境有一定要求。幼兒在日常學習或生活中，幼兒園環境對幼兒的思想、行為都有著關鍵作用。明確個性發展要素，與幼兒進行互動交流期間，明確個性培養的要點，會發現幼兒逐步形成個性，并擁有較為穩定的心理素質[2]。個性本身就是可以塑造的，在幼兒園學前教育期間，明確個性培養要點，構建個性發展的區域，使得的幼兒在游戲、學習、生活等諸多現實行為之中，能夠養成謙虛禮貌、平等互助、合作交流的基本意識，此時的個性發展，必然能讓幼兒在群體之中有自己的獨特氣質。教師實現幼兒的獨立教育，不斷提升幼兒學生的創新能力、實踐能力，在個性發展過程中，幼兒能獨立解決問題，有效克服各類困難。

（三）優化藝術教學環節

幼兒園學前教育不同模塊的要求有所不同，應用藝術教育的形式，可以指導幼兒全面發展個性，實現自我表達、自我個性釋放。比方說在美術教學期間，確定主題“我可愛的動物朋友們”，繪畫自己的寵物或者在視頻中看到的動物形象，每個幼兒都有自己的個性表達思想，結合實踐的藝術作品設計，具備想象力與創造力。教師要明確幼兒的個性發展需要，將藝術元素與幼兒的生活實際緊密聯系。幼兒通過觀察分析，對小動物的形態、動作特點有清晰的認知，繪畫小馬要突出它大大的蹄子，因為它特別能跑。繪畫小兔子要畫出它的門牙和長耳朵，它喜歡吃胡蘿卜和青草，渾身雪白更是增添了可愛特點。在繪畫創作過程中，教師引導幼兒將自己的思維能力、實踐能力有效結合，為保障幼兒的繪畫效果，基礎知識講解與創新探究緊密聯系，在合作互動的過程中，發展思維能力實現個性表達。

（四）家校結合培養個性

學前教育階段，要認識到家長在幼兒發展過程中，有不可忽略的影響。父母的生活經歷、工作狀態、情緒特點，都會給幼兒的個性發展帶來一定影響。在學前教育期間，構建家校合作的教學模式，鼓勵家長參與學前教育活動之中，幼兒在學前教育階段有關于個性發展，能夠獲得全面的幫助與支持[3]。家長與教積極開展溝通交流活動，雙方相互配合、相互支持，隨時溝通幼兒個性培養的具體情況。教師能夠給家長提出相應的教育意見，而家長也能對幼兒園教育工作足夠支持，這種教育教學管理模式之下，家長和教師在幼兒個性培養期間的側重點不同，都是結合幼兒當下所面臨的問題，確定教育管理的措施，并明確個性培養的方案。此時多樣化的個性培養方案確立，家長在教育教學期間的積極性、主動性提升，承擔自己的責任，為幼兒的成長與發展保駕護航。

三、結束語

幼兒實現個性發展與學前教育有緊密聯系，因此幼兒教師在實踐教學期間，要主動承擔自己的責任，給幼兒提供個性發展的空間條件，優化課程教學策略并轉變教育教學理念。與家長配合完成幼兒的個性培養，日常教學期間明確個性培養側重點，在教育教學管理期間，應用創新思想拓展幼兒的學習空間，不斷提升其想象力與創造力，為幼兒的健康成長打下堅實基礎。

參考文獻

[1]李慧.討論學前教育對幼兒的個性的形成的影響和發展[J].風景名勝，2019（3）.

[2]高瑕.淺談學前教育對幼兒個性發展的作用[J].教育，2016（11）：00006-00006.

[3]劉浩璐.論述學前教育的必要性及其對幼兒性格形成的影響[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（028）：5.