淺析小學語文教學融入德育元素的思考

曾義群

摘要：語文作為小學尤其重要的基礎型課程，不僅能讓學生了解、掌握和熟知本民族語言文字，還能對幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而從古至今，我國的小學語文教學中都不只教授詩詞歌賦，而且還包含著對學生道德的培養和教化。我國古代的大思想家、大教育家——孔子，就十分重視德育思想，并把其作為修身養性和實現發展的核心理念。這些理念不僅在思想方面引領人們正確地實現為人處世之道，同時也在實踐中體現了道德的重要性。因此，將德育融入小學語文教學的這一舉措，對于培養小學生良好品德發揮著不可忽視的積極作用。本文就將從這個角度出發，淺談對小學語文教學與德育相結合的思考。

關鍵詞：語文教學;德育元素

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-099

由于德育對學生人格培養和三觀樹立的深刻影響，在小學教學中融入德育元素就顯得尤為重要。而作為小學里最重要的一門人文學科，語文就應該毋庸置疑地擔負起這一重任，把育德與育人相結合，促進學生的全面發展。

1、小學語文教學與德育元素的融合現狀

在將語文教學與德育元素融合的過程中，有很多因素影響著二者融合的效果。

首先，教師的知識儲備和個人素養直接影響著語文教學與德育元素的容和效果。這二者當然是成正比的。一位教師，他的知識量越豐富，能教授的東西自然也多，而且在傳授完正常的教學內容之余，還能深入拓展其本質或是課外知識，學生們也就得以通過他的眼睛去看世界，從而知道和了解更多東西。同樣地，教師的個人素養也是一個決定性因素。老師是學生的榜樣，如果一位教師，他的人品優秀，三觀積極健康，那么他的學生也會潛移默化地向他學習，這樣，無需太多語言的教授，就能在不經意間實現對學生的德育效果，塑造學生的良好品格。

其次，教師對德育的態度和重視程度也間接影響著德育的效果。如果老師本身就十分重視對學生人格和品德的培養，那么他就在每個地方都能找到啟發學生的亮點，能每時每刻都對學生進行有意或無意的道德教化。相反地，如果老師不重視德育，只是一味地和學生強調書本上的知識和條條框框，那么即使是書本上的課文中蘊含豐富的德育素材，他也不會去發現和在意，其對教材中德育內容的挖掘和理解程度，也相應地要比前者相差很多。

最后，教師把德育元素融入日常教學的方式對其實行效果也有很大的影響。有些教師雖然有心想提升德育的效果，但由于他們的教育方式太過傳統化，單一死板，只顧著把德育當做一種知識向學生們傳授，導致學生對其無法提起興趣。還有的老師給德育增添了一分強制的色彩，總是用“你們必須……”的類似句式像孩子發號施令，強制他們去做這做那，最終引起學生的方案，導致結果適得其反。上述教育方式顯然都是錯誤的。科學的德育方式，應該是循循善誘式的，老師應該用故事和現實事例引導和啟發學生，讓他們從身臨其境中有感而發，從而凈化心靈，升華靈魂，達到良好的德育效果。

2、如何提高德育元素在教學中的影響和效果

首先，最重要的是要樹立語文教師“小學語文教學以德育為首”的教育觀念。老師作為德育的主動傳授人，應該首先提升對德育的重視程度，認識到德育對學生的品格塑造、道德形成乃至一生的重要影響。小學生的生理和心理都還沒有成熟，他們的判斷力和自制力都還有限，因此他們還一定程度上以來于成年人的幫助。因此，作為老師，我們要用于擔負起這一重大責任，加強對他們世界觀、人生觀、價值觀的引導，在生活中潛移默化地塑造他們的品格，改正他們的錯誤，起到教育和引領的作用。教師要在語文教學中納入德育元素，不僅要培養學生的知識技能，還要把正確的三觀等用學生容易接受和吸收的方式融入到日常教學之中，讓他們既學習到國文知識，又能潛移默化地塑造其良好的道德品格。

其次，要加強教師自己對德育的理解，從而創新和豐富其德育的途徑和方式。最首要的是先要理解和挖掘教材里與道德相關的內容，幫助學生們去發現和理解。除此之外，教師在平常的生活中也要積極發現相關事件，當場給學生們指出，并讓他們隨機談一談對其的看法想法，從中引發和激起他們對事物本質的思考。在他們討論過后，老師再把當初想表達的和想傳授的說出來，讓學生在思考中豁然開朗、恍然大悟，從而達到德育的效果。

同時，需要注意的是，德育元素應該滲透到語文教學的整個過程中去。在課程的導入時，老師就可以提及一些相關的德育內容，并事先強調，引起學生們的重視。這樣，在正式授課時，學生們就會更多地注意到其中有關德性的內容，并引發其思考。在成功引起學生對此的關注之后，教師可以在課堂中設立一個交流和討論的環節，讓學生們就此相互交談自己對這個問題的看法和理解，以加深印象。在這以后，老師可以對剛才的發言做一個小總結，對錯誤的思想加以改正，并鼓勵一些正確的思想。學生在這種教學中，就很容易能理解一些中國人的優良傳統，或是一些真情實感和優秀品德，最重要的是，他們自己的人格也能在這個過程中被重新塑造和深刻影響。而且不僅是在課堂上，教師也要鼓勵學生發掘類似的道德情感并加以學習和認知。

德育是我國小學教育的重要內容，將德育元素融入小學語文教學已經成為一種必然的趨勢。因此，教師要通過言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，樹立正確的三觀，塑造完美人格，為夯實學生綜合素質奠定基礎，為仁懷教育三年建強工作做下鋪墊。

參考文獻

[1]李霞，淺談小學語文教學中的德育教育[J].學周刊，2011（8）

[2]黨國文，小學語文教學中德育教育的探索[J].文理導航，2014（6）