多媒體教學在初中語文課堂中的有效應用

薛飛

摘要：初中語文的學習內容相對于其他學科來說是更加多元化的，它涉及的方面也是非常廣泛的，因此如果能夠把多媒體教學應用在初中語文課堂之中的話，將能夠給學生提供更多的方式去進行廣泛的學習。現在基本上所有的學校都有能力去配備那些多媒體措施了，所以教師要提高自己多媒體方面的素養來更好的幫助學生學習。多媒體教學的使用一方面能夠幫助學生開拓視野，另一方面也可以激發學生的語文學習興趣，近而能夠加深學生對語文知識的理解。

關鍵字：多媒體教學;初中語文;開拓視野;學習興趣;加深理解

多媒體教學的最大的一個好處是它能夠搜集來自互聯網的各種各樣的信息，也能夠把教師想要表達的思想通過多媒體的形式進行展示，這些方法比傳統的教學方式更容易讓學生接受，從而有利于學生的語文學習。另外，教師也可以利用多媒體來調整自己的課堂結構，找到最適合學生的上課模式，讓學生在愉快的心情中學到更多的知識。本篇文章將從開拓學生視野、激發學生興趣和加深知識理解三個層面出發，針對多媒體教學在初中語文課堂中的有效應用進行分析，希望能夠起到比較好的作用。

一、開拓學生視野

對于初中生來說，學習語文不僅僅要學會課本中的內容，而且要拓展一些課外知識，這樣才能夠全方面的開拓學生的視野，讓學生擁有一個比較大的格局。多媒體教學通過聯網可以給學生提供充裕的外界信息，學生在了解這些信息的時候能夠激發自己對某些方面的思考，從而自己的知識面得到很大程度上上的拓寬。當學生的知識面變得非常廣的時候，他們在遇到一些事情的時候就能夠有能力自己去進行判斷，從而更好的解決問題。所以說，初中語文教師應主動利用互聯網來搜集與語文課程相關的素材和資源，融入到原有的知識結構體系中去，并利用多媒體設備來進行展示，減少教師講述和板書的時間，直接拓展教學的內容，拓展課堂的容量，讓學生可以學習、了解并掌握課本之外的知識，實現視野的開拓。

例如，教師在講《皇帝的新裝》的時候，教師可以先讓學生瀏覽文章的大致內容，然后上課時教師可以通過多媒體來向學生播放這篇作品對應的安徒生童話視頻，從而讓學生對這篇文章有個更加全面的認識。這時，教師也可以給大家串講一些安徒生童話的一些情況，從而能夠拓寬學生的知識面，健全學生的知識體系。另外，教師也可以在網上找一些其他教師對這篇文章的見解，然后進行自己的一些處理和組合，來給學生呈現一個更加豐富的學習內容。由此看來，多媒體教學對于初中語文教師來說能夠搜集更加豐富的資料，從而滿足學生對不同信息的需求，在不斷地增加學生認知的過程中，學生的視野也能夠得到一定的拓寬。

二、激發學習興趣

興趣是行為產生的源泉和動機，學習興趣更是學生學習的直接動力，只有激發起學生對語文的興趣才能夠保證學生學習的積極性和有效性。然而，課本中的文章對于大多數學生來說都是比較枯燥的，如果不顧學生的這些抵觸情緒強行的去向學生灌輸知識，不僅會扼殺學生對語文學習的興趣，而且可能會影響學生的心理健康。

因此，初中語文教師在進行教學的過程中，應該去做一些改變來激發學生學習語文的興趣，多媒體的普及恰好給教師提供了一個比較好的平臺。具體來說，教師需要在語文課堂中應該學會去有效地應用多媒體，將原本抽象、晦澀的語文知識，通過多樣化的形式進行呈現和展示，使其變得更加生動和鮮活，創設出直觀形象的教學情境，刺激學生視覺和聽覺層面的感官，以吸引學生的好奇心，從而去激發學生語文學習的興趣，這樣才能幫助學生對語文的更好學習。

例如，在講《天凈沙·秋思》這首古詩的時候，學生可能對這種古詩類型的篇目會特別沒有興趣，這個時候教師就可以通過多媒體的形式來幫助學生體會到學習古詩的樂趣所在。一方面，教師可以在網上尋找一些關于這首古詩的背景信息，然后可以通過PPT的方式向學生進行展示，在這里教師可以把PPT做的更加吸引眼球一點，這樣才能夠去吸引學生更好地學習。然后，教師可以尋找一些這首古詩的朗讀音頻，在上課時進行播放，并且可以讓學生進行跟讀，這樣能夠很好的去帶動學生的興趣，從而更加高效的學習。最后，教師也可以播放一些相關的節目，比如“經典詠流傳”，這個節目是把詩歌通過歌曲的形式進行演出，更能夠使學生對這首古詩產生濃厚的興趣。

三、加深知識理解

不管學習什么科目，對知識的理解對于學生來說都是特別重要的，因此初中語文教師在進行教學的時候同樣可以通過多媒體的方式來幫助學生加深對知識的理解。教師可以通過動畫、視頻、音頻等等方式來給大家呈現所學的內容，然后找到一種適合學生的方式，完整地揭露和展示知識形成、發展的過程，將抽象的事物具象化，幫助學生從具象到抽象的過渡，更好地突出教學重點、突破教學難點，讓學生對知識有更為直接地感官認知，從而加深學生對語文知識的理解、掌握，提高學生的語文學習效率。

例如，在進行講解《誡子書》這一篇文章的時候，對于初中生來說其實學習文言文還是比較困難的，特別是對于那些需要背誦的文言文更是讓學生頭疼。這時，教師就要變換教學的方法，讓學生首先能夠對這篇文言文有一個深刻的理解，然后建立在這樣的一個基礎之上再去進行文章的背誦。第一，教師可以在網絡上找一下與《誡子書》相關的歷史的視頻信息并且在課堂上進行播放，這樣可以先讓學生對這篇文言文的大致寫作環境有一個比較好的了解。第二，教師就可以對一些文言實詞、虛詞進行講解，在講這些的時候可以通過PPT的方式，設置不同的動畫效果，從而加深學生的印象。

整體看來，多媒體教學與初中語文課堂的有效結合對于學生的語文學習是具有很大作用的，同時這也是教育信息化發展的必然性趨勢。因此，廣大的初中語文教師應該樹立更加科學的觀念和先進的思想，重視對多媒體的使用，在慢慢地摸索過程中實現教學方法的不斷個性，從而將多媒體教學更好地應用到課堂中。當然，任何的教學方法都是為了讓學生能夠更好的學習，所以學生的學習意識也應該被重視。當學生和教師都能夠很好的去適應多媒體教學的時候，不僅是整個課堂教學的實效性，學生的學習效能也將會得到很大提升。

參考文獻：

[1]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）

[2]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2013（03）