高職院校模具設計與制造專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新

劉校培

摘要：本文首先分析了傳統(tǒng)教學存在的問題以及教學改革與創(chuàng)新的意義，接著從確定課程體系、轉變教學理念、完善教學內容、建立專業(yè)實驗室、開展校企合作教學等方面提出了高職院校模具設計與制造專業(yè)教學改革與創(chuàng)新的策略。

關鍵詞：高職院校;模具設計與制造;專業(yè)教學

0 ?引言

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)對模具的需要在增加，精確度等方面的要求也在提升，這就為培養(yǎng)模具設計與制作人才的院校帶來了壓力。高職教育主要是培養(yǎng)學生的技能，讓他們以過硬的專業(yè)技術和高標準的職業(yè)精神走向工作崗位。模具設計與制造專業(yè)是高職院校專業(yè)的重要組成部分，主要是為了迎合快速發(fā)展中巨大的模具設計與制造人才需求而設置。傳統(tǒng)的模具設計與制造專業(yè)教學有一定的弊端，重理論輕實踐現(xiàn)象突出。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的專業(yè)性人才，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，分析教學存在的問題，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，從而提升專業(yè)教學成效。

1 ?高職院校模具設計與制造專業(yè)教學狀況分析

1.1 傳統(tǒng)教學存在的問題分析

部分高職的學生由于基礎不是特別好，部分學生在接受專業(yè)知識的時候會“三心二意”，導致教學成效不突出。模具設計與制造專業(yè)雖然也認識到學生動手操作的重要性，構建了實踐教學的大框架，也配置了相應的實踐裝備，但是實踐教學的主觀性與豐富性不足是一個不容忽視的現(xiàn)象。事實上，對于這個專業(yè)來說，當前的教學內容主要側重于驗證性的實踐教學，也就是驗證理論教學，學生的參與度不是特別高，積極性也受到了影響。此外，受師資力量的制約，教學體系不完善，企業(yè)參與比較少，不能滿足學生自主動手設計制造來提升專業(yè)技能的需求。

1.2 教學改革與創(chuàng)新的意義

高職院校模具設計與制造專業(yè)通過進行教學改革與創(chuàng)新，激發(fā)學生的專業(yè)知識學習興趣，增加了學生對于實踐教學的認同感，明確能夠通過動手操作來實現(xiàn)專業(yè)知識學習目標。通過改革建立完善的專業(yè)化的教學體系，能夠為學生理論加實踐學習提供數(shù)據(jù)信息，滿足其個性化學習需求優(yōu)化了教學資源配置，也提升了學生的動手能力，解決了傳統(tǒng)的枯燥的理論教學占據(jù)主導位置的問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

2 ?高職院校模具設計與制造專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新策略

2.1 確定課程體系

要提升模具設計與制造專業(yè)學生的綜合素質，就要對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進行完善。要結合對實踐基地、企業(yè)用人單位等的實地考察研究，按照“教、學、做”三位一體的人才培養(yǎng)模式，分析專業(yè)崗位需求度以及對人才綜合素質的要求，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)高素質的實踐性人才為目標，建設工作過程為導向、學生多元化發(fā)展的專業(yè)課程建設體系。邀請模具設計與制造行業(yè)的專家和學者作為指導，以企業(yè)需求作為方向，確定專業(yè)職業(yè)崗位，總結學生未來就業(yè)的工作崗位任務。通過典型工作任務來引導行動的方向，把行動的方向轉化為教學實踐的領域，以此來構造專業(yè)化的課程體系。

2.2 轉變教學理念

事實上，要提升模具設計與制造專業(yè)教學有效性，滿足學生就業(yè)需求，就要運用理論與實踐結合的方式，遵循理實一體化教學理念，在培養(yǎng)學生完備的理論知識的基礎上提升學生的實踐技能，并用理論知識指導實踐技能操作。一方面，在模具設計與制造專業(yè)課程設置的時候，要相應的提升實踐教學的課時，減少驗證性的實踐項目，增加一些設計性的實踐項目，也就是說，把原來的驗證性實踐轉移一部分到設計性實踐上來，這樣能夠提高實踐教學的綜合性。另一方面，要優(yōu)化實踐教學內容，增加實用性的技能培訓，比如，模具安裝調試、模具測繪實踐課程等，培養(yǎng)學生在職業(yè)性場景中進行實踐活動的意識，滲透就業(yè)背景，提升學生的綜合素質。教師要能夠不斷優(yōu)化自身的知識結構，熟悉多個職業(yè)場景，掌握最前沿的專業(yè)技術，能夠把學生在功能中可能遇見的問題融入到教學中，提升教學的針對性和指導性。

2.3 完善教學內容

當新生剛進入學校的時候，不太重視基礎課程的學習就會導致后期專業(yè)課程的晦澀難懂，久而久之就失去了學習興趣。要改變這種狀況，就要在學生入校開始就安排專業(yè)課教師為他們講解模具設計與制造的基礎性知識，讓學生對這個專業(yè)有一個簡單的了解，知道未來將要學習的專業(yè)內容與專業(yè)知識。這樣學生能夠結合自身實際對自己的學習能夠有個科學、系統(tǒng)的安排。要給學生強調在專業(yè)知識學習中需要掌握的知識技能以及職業(yè)素養(yǎng)，提升學生對未來工作崗位的期望值。之后可以由老師帶領著學生去企業(yè)參觀學習，了解模具的設計與制造過程，確立學習目標。專業(yè)課程目標設計要結合教學內容與生產(chǎn)實際，通過專家與教師的討論，重新審核、制定專業(yè)課程。每門課程都要突出模具的相關知識，比如，在公差配合與測量教學的時候，除了軸與軸套的配合，還要包括模具零件的配合與裝配知識，像沖壓過程中凸模、凹模等的配合。在講授尺寸等知識的時候，也可以運用簡單的模具進行講解，讓他們知道這些課程跟模具的聯(lián)系，并明確在未來工作崗位中能夠用得上，激發(fā)學生的聽課興趣。

2.4 建立專業(yè)實驗室

要滿足模具設計與制造專業(yè)學生的實踐活動需求，可以建立專業(yè)實驗室，為專業(yè)的學生提供一個良好的實驗操作的場所，讓學生能夠獨立開展實踐操作，激發(fā)學生動手參與的積極性。專業(yè)實驗室都要配置一名到兩名的專業(yè)教師，其職責是監(jiān)督學生的實踐活動的開展，還要負責實驗室設備的維修管理工作。按照學生的個人作息開展個性化的實驗室使用申請活動，這樣人性化的設置能夠激發(fā)學生的自主實驗意識，幫助學生在模擬工作場景中進行實踐操作。此外，還要注重專業(yè)實驗室的信息化管理，可以讓學生通過電子設備、校園卡等進行預約，提升專業(yè)實驗室的管理成效。

2.5 開展校企合作教學

要提升模具設計與制造專業(yè)教學的成效，還需要強化校企合作模式的運用，通過校企合作為學生實踐學習提供平臺。一方面，實踐教學要能夠融入到企業(yè)實習環(huán)節(jié)中，把校內實訓跟去企業(yè)鍛煉結合在一起，引入企業(yè)的管理型、技能型人才來學校為學生講解實踐中的問題，并作為兼職教師長期聘用，這些具備很強的實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員做兼職教師可以為學生校內實訓進行指導。要結合企業(yè)實踐環(huán)境來布置校內的實訓環(huán)境，引進專業(yè)的實踐設備。此外，要為學生提供更多的去企業(yè)實踐的機會，可以采取學徒制的方式讓學生在企業(yè)實踐中檢驗模具設計與制造專業(yè)知識，只有學生多接觸實際的職業(yè)環(huán)境才能提升其實踐能力。比如，鑄造件是汽車內燃機的零部件的一部分，要想生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，減少廢品率，就需要制作模具，確定模具鑄造工藝方案、工藝參數(shù)、砂芯設計、選定鑄模材質等，可以讓學生實地觀看內燃機模具的澆筑過程，提升教學成效。

3 ?結論

綜上所述，作為制造類專業(yè)的一種，模具設計與制造專業(yè)要能夠迎合市場發(fā)展對人才的需求，不斷進行教學改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)知識結構合理、素質結構合理的實用型人才。對于高等院校模具設計與制造專業(yè)來說，要能夠清醒的認識到傳統(tǒng)教學存在的問題和教學改革與創(chuàng)新的意義，通過確定課程體系、轉變教學理念、完善教學內容、建立專業(yè)實驗室、開展校企合作教學等措施，為提升課程教學成效打下堅實的基礎。

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