基于慕課視域下機械制圖課程教學方法的創新分析

劉薇

摘要：現階段，高校機械工程方面人才的培養成為廣大教師關注的內容，新的教育環境下，培養和提升學生的綜合素質勢在必行。本文將通過簡要闡述慕課視域下機械制圖課程教學方法的創新方案，分析如何提升課程教學質量，同時為更多學子在機械制圖的學習道路上提供幫助，并為有需要的相關人士提供參考。

關鍵詞：慕課;機械制圖;課程教學

0 ?引言

在社會制度不斷完善的背景下，教學方面的改革措施也在迅速進行。機械制圖課堂教學中如何培養學生的綜合能力、實現教學創新，引起越來越多教育工作者的思考。但是很多教師沒有找到如何開展培養和提高學生機械制圖能力的有效方法，需要盡快針對這一方面的不足提出有效的創新對策。

1 ?機械制圖課程教學創新的重要性

為了更好地完成相關部門提出的教育要求，一些院校逐漸在機械制圖教學過程中運用了網絡技術，幫助學生提升機械制圖能力，這種模式不僅僅在教學效果方面有明顯的作用，還可以使學生擺脫過去死記硬背的學習方式，而是從理解的角度將機械制圖知識充分吸收，并提升思維能力。同時，信息化的教學模式會引導學生養成學習習慣與團隊意識。機械制圖的教學工作，不但要求教師將基礎知識內容傳授給學生，讓他們記住更多的理論，更重要的是鍛煉機械制圖思維能力，使其能夠在今后的學習過程中具備良好實踐能力，進一步提升機械制圖應用能力。因此，在機械制圖教學過程中，科學運用慕課的思想并融入與課堂知識中，對于提升教學質量，增強課堂效果有著重要意義，在了解到其重要性的基礎上，明確如何科學有效的實施教學策略是教育工作者需要重視的課題。

2 ?基于慕課的機械制圖課程教學創新方案

2.1 激發學習興趣

學習興趣是快速提升學生學習能力的重要途徑，在課堂教學中需要首先考慮學生的興趣點，從而有針對性的開展教學，往往會起到事半功倍的作用。基于慕課背景下培養學生機械制圖綜合能力，可以通過多媒體教學的方法進行課堂教學工作，從而激發他們的學習興趣。教師在授課過程中，需要深入了解教材上的主要內容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式引導學生找出學習目標加深機械制圖知識的理解。

例如，在進行“剖面圖”的課程教學前，教師可以通過制作視頻的方式鼓勵學生進行課前的在線預習，從而了解剖面圖的基本特點，為開展教學工作打好基礎。在幫助學生了解各種剖面圖的意義后，引導他們思考其應用范圍，從而進入教學活動的主題。通過課前的在線學習能夠利用學生對于事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學習熱情，幫助學生在自主學習的過程中進行自發思考，并學會分析其中包含的機械制圖知識。還可以結合不同學生的性格特征以及思維習慣，有針對性的教學，通過網絡將課本上的內容以生動的方式向學生呈現，能夠增添教學方式的多樣性，能夠幫助學生快速進入學習狀態。

2.2 有效培養學生的思維想象能力

機械制圖教學工作是為了實現應用型人才的培養，幫助學生了解機械制圖知識與技巧，使其更加滿足社會的需要，同時在教學過程中，教師要重視培養學生思維能力，在進行機械制圖知識的講解時要注意引導學生思考的重要性，讓他們參與到課堂當中，利用發散思維拓展知識角度，增添認知能力。機械制圖知識不但能夠開發學生的思維力，而且為以后工作活中遇到的一些問題提供解決方法，教師可以對學生展開相關提問，引發聯想，這樣便能夠引導他們根據問題有目的性的進行練習。

教師要從機械制圖基礎知識出發，將機械制圖知識合理地融入于實際工作，不斷加深學生在機械制圖知識方面的理解，從而提高學生發現問題、探究問題與解決問題的能力，并且有效鍛煉其思維能力。同時，教師可以引導學生利用各種軟件研究設備的形態與構成，提高他們實用能力。例如，在實際的教學過程中，教師可以引導學生思考“三視圖的形成”，并在課后通過在線課程進一步研究不同物體的三視圖形態，提高其思維與解決問題的能力。學生在這樣的疑問下就會在日常生活學習中留意，并學會自主思考與學習，促進知識的高效吸收[1]。培養學生的思維能力還能夠為其今后的學習以及知識的積累打下良好的基礎，并在之后的發展中有著重要意義。因此，慕課視域下的機械制圖教學工作能夠幫助學生鍛煉自身的思維想象能力，為其之后的學習與發展打下堅實的基礎。

2.3 啟發式教學

培養和提高學生的機械制圖能力，能夠讓他們深切體會到學習機械制圖知識的樂趣，在他們今后的學習生涯和實際生活中很有幫助。社會文明的進步和新時代背景下的教育制度改革，使傳統教學中教學方法被淘汰，在學生機械制圖綜合能力的培養方面同樣可以開展合適的創新措施，以更加合理有效的教學方法進行課堂教學。慕課教學模式還能夠通過輔助教師進行啟發式教學，促進學生各方面能力的培養。提高學生的機械制圖綜合能力可以采用在教學過程中利用網絡技術增添故事性實現，同時將空間概念灌輸給學生。

例如，在學習“組合體視圖”時，教師可以先將基礎的知識傳授給學生，為了加深他們對新知識的理解，可以在課堂進行前讓學生觀看名人講解視頻，結合案例能夠進一步幫助學生提高對于組合體的認知，在促進課堂教學生動化、形象化的同時，增強其對于知識的理解，同時通過分析組合體的投影進行進一步的講解，增加教學效果，使學生在優秀人物的啟發下增加學習積極性。在這期間，能夠有效為學生灌輸機械制圖的意義，從而使他們養成良好的學習態度和信仰，增添學習熱情。這種講故事的教學方式能夠科學的培養學生的人文素養，從而進一步養成機械制圖綜合能力[2]。通過啟發式教學，能夠幫助學生認識到學習機械制圖的意義與重要性，養成正確的心態與學習態度，對于之后的學習很有幫助。

2.4 開展討論式教學

教師在機械制圖課堂教學中需要為學生創造出一個良好的學習環境，使學生能夠在一個活躍的氛圍當中不斷提升自我。在學生機械制圖綜合能力的培養方面同樣可以開展合適的教學措施，以更加合理有效的教學方法進行課堂教學。當前機械制圖教學中以教師講授的形式授課居多，但新課改制度要求發揮學生學習主動性，從而衍生出課堂小組討論模式。這種模式在引導學生發揮自主學習方面發揮了明顯的作用，并能夠提高機械制圖認知，教學效果獲得肯定。因此，在機械制圖教學中，通過小組討論的教學模式，能夠有效增強學生知識掌握水平、表達能力等機械制圖綜合能力，顯示出重要的意義。

例如，學習“斜剖視”這一課時，教師可引導學生思考它與斜視圖的關系與區別，并在課前引導學生借助在線課程了解主要課程內容，并針對自己的疑問與同學之間展開積極的討論論，互相切磋學習，提升其學習興趣。在小組討論過程中，在需要的時候教師要引導學生結合理論知識，幫助他們更好的理解問題，并發現解決的辦法，在相互探討的過程中不斷深入知識。因此，教師在實際教學過程中要通過提升自身專業素養為學生提供良好的學習環境，運用合理的技巧激發學生的學習興趣，從而有效增強課堂效率，增加教學質量，提升學生的機械制圖能力。

3 ?結論

綜上所述，老師要積極響應新課改的倡議，結合實際情況和教材內容，在機械制圖教學工作中將慕課的教學模式合理地融入到課堂中，培養和提高學生機械制圖綜合能力，使學生養成優秀的思維習慣，在提升教學質量的基礎上為他們今后在機械制圖知識上的學習和發展打好基礎，為我國培養更多的應用型人才。

參考文獻：

[1]秦燕.機械制圖教學中培養學生機械制圖綜合能力教學策略探究[J].機械制圖學習與研究，2018（16）：88.

[2]李義東.機械制圖課程學中提高教師教學質量的有效方案[J].計算機軟件與應用，2018（9）：33.