從學習使用國家通用語言文字情況來看吐魯番民族關系

古扎麗努爾·吐爾遜

摘要：黨的十九大報告明確提出，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。只有重視加強各民族間的交往交流交融，將其作為中國特色民族團結進步教育的重要途徑，才能引導各族群眾尊重差異、包容多樣，才能讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助。國家通用語言文字的使用作為“五個認同”思想的重要表現形式，在建立友好民族關系中的作用越來越凸顯。總目標背景下，吐魯番少數民族尤其是維吾爾族農民群眾轉變觀念學習使用國家通用語言文字的積極性較高。本文主要從吐魯番維吾爾族群眾使用國家通用語言文字的角度分析吐魯番各民族之間的關系。

關鍵詞：國家通用語言文字;民族關系

一、使用國家通用語言文字在促進各民族相互交融、交往、交流上具有重大意義

（一）理論意義：

2014年召開的第二次中央新疆工作座談會上習近平總書記指出，新疆工作的總目標是維護社會穩定和長治久安。新疆的問題最長遠的還是民族團結問題。總目標背景下，吐魯番少數民族尤其是維吾爾族農民群眾轉變觀念學習使用國家通用語言文字的積極性較高。這種觀念上的轉變有利于各民族交往交流交融、有利于筑牢民族團結這根生命線。因此，要高舉各民族大團結的旗幟，在各民族中牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識，使每個民族、每個公民都為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量，共享祖國繁榮發展的成果。黨的十九大報告明確提出，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。這充分彰顯了黨中央在理論和實踐上繼續堅持“兩個共同”的民族工作主題的信心和決心。學習使用國家通用語言文字，有利于增進各民族各地區的交流，有利于維護國家統一，增強中華民族凝聚力，為打牢各族人民團結奮斗打下了政治基礎、思想基礎和社會基礎。

（二）實踐意義：

語言文字能力是文化素質的基本內容，學習普及國家通用語言文字是素質教育的重要內容。使用國家通用語言文字有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利于弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神，提高全民族的科學文化素質。回望歷史，北魏孝文帝遷都洛陽以后，從生活、語言、服飾、禮制等方面進行改革，特別是要求40歲以下朝廷官員必須學說漢語，否則就要罷官，摘掉烏紗帽。歷史證明，打通暢通的語言交流使他們加快發展，達到了一個較高的水平。信息現代化的今天，民營企業的數量呈現增長的趨勢，面對的市場范圍不僅局限于新疆市場，還占據了內地市場甚至是國外市場。從經濟發展的角度來說，如果不使用國家通用語言文字進行學習科學技術并創新就跟不上時代的步伐，不使用國家通用語言文字進行宣傳及推廣，面對的市場以及消費群體就有局限性。從這個角度來說，使用國家通用語言文字具有重要的現實意義。

二、吐魯番少數民族學習使用國家通用語言文字現狀分析

為了準確掌握吐魯番市維吾爾族群眾使用國家通用語言文字情況分別去高昌區、托克遜縣、鄯善縣的27個村（社區）進行調研。召集村（社區）第一書記召開座談交談會5次，深入了解群眾的學習情況。入戶到群眾家里用國家通用語言與維吾爾族群眾對話交流的形式開展調研。下面將從學習使用國家通用語言文字情況從不同維度進行分析。

（一）思想觀念的轉變。

調研中發現，很多維吾爾族群眾對于學習國家通用語言文字抱有很樂觀的態度，想通過學習來提升自己。45歲以下群眾大部分跟孩子學習國家通用語言文字。這種思想上的轉變有利于增強“五個認同”思想、鞏固生命線、筑牢中華民族共同體意識。因為只有不斷增強各族人民的“五個認同”思想，才能促進各民族和衷共濟、和睦相處、和諧發展，進一步鞏固和發展安定團結的大好局面。國家大力投入義務教育，尤其是幼兒教育。因此，5歲至25歲之間年齡段的群體，生活中的日常交流基本沒有問題，相應地思想認識達到了較高的水平。調研中還發現，也有部分居民通過做微商、抖音直播等方式來提高自己的收入、銷售自己的產品。不僅與外界的交流中有了不斷的進步和提升，而且還可以在生活上提高自己的經濟收入。不僅能接受更多優秀的文化和新思想、新理念開闊視野，而且還能提高自己的格局。因此，使用國家通用語言文字在不同民族之間加深交往交流交融的同時能提升生活的質感、增強中華民族共同體意識、堅定自己的政治立場。

（二）居住環境對學習使用國家通用語言文字的影響。

在調研過程中很明顯的可以看出，就維吾爾族一個民族聚居的村（社區）的居民的學習使用國家通用語言文字能力遠遠不如各民族嵌入式聚居的村（社區）的居民的學習使用國家通用語言文字能力。主要原因在于，首先是年齡結構中，由于青年群體傾向于外出打工或者讀書等原因，中年群體參加村（社區）安排的集中教學點的學習占比大于青年群體。因此，學習消化能力有所下降而影響最后的效果。其次是沒有語言環境。學過的知識因沒有頻繁使用的語言環境導致了學習應用見不到實效。相比來說，多民族嵌入式聚居的村（社區）的維吾爾族群眾的日常口語明顯要好。這是因為鄰居間的密切交往，自然而然形成了語言環境。這種嵌入式的居住環境把共同的語言交流作為載體，形成了良好的各民族相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起的社會效應。可見，不同民族之間不同文化的相互欣賞并相互尊重，有利于增強各民族群眾對中華文化的認同。居住環境對學習使用國家通用語言文字具有很大的正效益，而這種正效益有效堅固了生命線。

（三）群眾學習使用國家通用語言文字中面臨的短板。

每個村（社區）根據群眾的需求給居民安排了教書老師定期給居民教書，但由于各種客觀原因使得與預期效果還有很大的差距。首先是，從居民學習的參與來看，農忙季節工學矛盾尤為凸顯。居民有學習的積極性，但不能錯過生產生活。有些居民為了不錯過學習時間，忙完農活就去聽課。但精力不夠吸收消化課程。其次是基礎設施不完備。這里所謂的基礎設施主要是指，教書老師的不穩定性或者自身能力的有限性、教科書的缺乏性、教室制冷或制熱電器的缺乏性等等。個人認為，在學習動力上最起關鍵性作用的是思想意識。真正能意識到學習使用國家通用語言文字的重要性，就不受外部環境的制約，一定努力去爭取學習機會。這種內在動力能夠克服外部環境的局限性。

（四）居民學習使用國家通用語言文字的經驗。

有些村（社區）為了能夠有效調動群眾的學習積極性采取了豐富多彩的形式。首先，在教學模式上，根據群眾的實際情況分快班和慢班進行教學。其次，在教學內容上，增加了新穎的學習內容。比如學習與生產相結合，采取請技術好的漢族群眾給維吾爾族群眾講實用科學技術等措施來激發學習的積極性;看成語故事視頻、定期舉辦國家通用語的演講比賽、紅歌比賽等活動來全面營造好風氣。除此之外，各村（社區）制定獎勵制度、提倡居民在村（社區）等公共場所使用國家通用語言文字來提高學習的主動性。

三、通過學習國家通用語言文字來促進民族關系的舉措

（一）政府具體統籌安排創造良好的學習環境。

在政府層面，首先，有序擴大新疆少數民族群眾到內地接受教育、就業、居住的規模，促進各族群眾在共同生產生活和工作學習中加深了解、增進感情。借助房屋拆遷、激勵不同民族的通婚等措施來推動建立各民族相互嵌入式的社會結構和社區環境，積極引導培養中華民族共同體意識。其次，根據各村（社區）的實際情況，統一協調安排教學老師并提供實用的機制來促進代課老師的積極主動性。最后，切實利用“民族團結一家親”等活動來加深各民族大團結。用各民族干部的真情真心來感染維吾爾族群眾激發他們學習使用國家通用語言文字。

（二）村（社區）發揮基層黨組織的作用，多措并舉具體抓落實。

首先，強化黨建帶團建，在黨員及團員群體中達成共識，利用他們傳播正能量。其次，思想教育上加大力量，通過民族團結進步教育大宣講來進一步提升廣大群眾的思想認識。用身邊民族團結先進個人的真實故事來加強宣傳力度。其三，在營造良好的氛圍上下功夫。繼續鼓勵群眾在公眾場所講國家通用語言文字等激勵措施來加強鞏固群眾的學習效果。另外舉辦紅歌比賽、演講比賽、詩朗誦比賽等豐富精彩的活動來促進學習使用國家通用語言文字。最后在基礎設施的完備上加大投入，盡可能的創造更加便利、更加舒適的學習條件。

（三）個人不斷提高思想認識，增強行動自覺。

思想是一切行動的指南，因此個人也要注重不斷提高思想認識，自覺提升政治站位。首先，要深刻理解黨貫徹落實民族政策的真正意義，悟出“五個認同”思想，在思想上真正做到與黨中央保持高度一致，筑牢中華民族共同體意識。其次，把思想轉化為行動，增強行動自覺。不僅在思想上深刻認識民族團結進步教育，還要在實際行動中時刻要維護民族團結。從認真學習使用國家通用語言文字來了解不同民族的風俗習慣、尊重不同民族之間的價值觀念、包容不同民族之間的文化差異、欣賞各民族的傳統文化、學習不同民族之間的優秀文化及經驗做法、各民族之間要形成一方有難八方支援的銅墻鐵壁，各民族像石榴子一樣緊緊抱在一起并且像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結。

總之，我們不僅在思想上提高自己的政治站位，而且在行動中切實維護好民族團結，像珍惜我們自己的生命一樣愛惜民族團結。學習使用國家通用語言文字是新時代對我們提出的要求，是56個民族共同的語言橋梁。學習使用國家通用語言文字有利于增進各民族各地區的交流，有利于維護國家統一，增強中華民族凝聚力。因此各民族團結一心、共同學習進步、共同繁榮發展，努力實現中華民族偉大復興這一中國夢。

參考文獻：

[1]劉剛，新疆民族團結教育歷史遠程、基本經驗與實踐決策研究[D]，山東大學馬克思主義學院，2018年4月

[2]殷云，新疆民族關系發展中的國家功能研究[D]，云南大學公共管理學院，2015年6月。

基金項目：本論文是2019年全疆黨校（行政學院）系統一般項目。研究題目：總目標背景下吐魯番少數民族風俗習慣及觀念變遷研究。