高考實驗題的分析及對中學化學試驗教學的啟迪

陳玉春

摘 要：高考是學生步入大學的主要途徑，隨著教學理念的不斷優化，高考命題也正在適應時代的生活，適應時代的發展需求，注重選取具有創新精神與實踐能力的優秀人才。本文針對福建省高考化學實驗題進行表格總結，分析高考化學實驗題命題的特點后從中受到啟迪，并優化了中學化學試驗教學的策略，以培養適應新時代發展的科技人才。

關鍵詞：高考;化學實驗題;統計分析;教學啟迪

化學是與人們生活息息相關的以實驗為基礎的學科，因此，化學高考中的實驗題命題是歷年化學考試中的重點。教師掌握了學生化學知識基礎、了解學生信息獲取能力、知識的實踐應用后，再根據以往高考中化學實驗題的命題情況，整理分析，優化中學化學實驗教學。因此，研究高考化學實驗題的特點及其發展趨勢，能夠為中學化學實驗教學方式的優化提供依據來指導化學實驗教學的實踐。

一、近五年高考化學實驗的命題特點及啟迪

通過對最近五年中2015-2019年福建省的高考化學實驗題的統計，得出了高考化學實驗題的特點：以化工業生產、社會環境作為創設真實情境;以新課改內容為依據考察學生實驗能力;以圖表、流程圖、關系曲線等形式呈現題目信息;以實驗語言敘述形式，考察答題用語的規范和結論的正確。

高考化學實驗題命題都注重教材內容與實際生活的聯系，培養學生主動利用教材實驗進行建構新知識的能力特點。因此，教師要根據學生發展狀況來提升學生的實驗探究能力，繼續發揮實驗教學的優勢，讓學生聯系實際生活多元化發展。

二、中學實驗題考察內容的統計及啟迪

通過表（一）我們可以看出，高考為適應新課改“以學生為本”的發展要求，高考化學實驗題在命題時既保留了實驗的核心知識部分，例如，實驗操作規范要領，物質的制作提純等，也在考察實驗內容的情境創造方面。

三、啟迪后的中學化學試驗教學策略

針對以往高考化學實驗題命題特點的啟迪，今后教學中要提高學生的實驗能力，根據目前化學實驗教學中存在的不足，結合教材實驗理論與實驗教學實踐，制定現階段比較適合中學生化學實驗教學的教學策略。利用實驗現象和實際生活中的應用性來激發學生學習化學的興致，培養學生自主思考動手實驗的能力。教師在教學理念上要明確新課改背后教學的核心是“以學生為本”，指導與輔助學生自己動手實驗，自己歸納總結的能力。

四、結束語

高考化學實驗題在考察內容上更注重與實際生活相聯系，重點考察學生實踐實驗能力，這就要求教師在實驗教學中要轉變教學的學習方式，培養學生的生活能力和科學素養;優化實驗教學策略，提高中學生化學教學中的實驗教學，培養社會創新發展所需的人才。

參考文獻

[1]許霞.淺談高中化學實驗教學[J].新課程（上），2011（7）.

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