初中英語教學中的閱讀教學策略培養

摘要：隨著社會不斷的發展，英語成為未來人才不可缺少的一項技能。在初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的一個部分，對培養學生的閱讀能力、思維能力有著十分重要的作用。不過，在傳統教育觀念的影響下，當前初中英語教學中還存在一些不足，需要英語教師對此進行深入分析，并結合學生的實際情況采取有效的教學措施，提高閱讀教學的質量。本文就初中英語教學中的閱讀教學策略培養展開探討。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略培養

引言

現階段，在市場經濟全球化的背景下，世界各國的溝通交流變得更為密切。英語作為國際通用語言，是全球使用范圍最廣的語言。掌握好英語，無疑能夠給人們的工作生活提供便捷。尤其是在我國義務教育階段，英語作為必修課程之一，與學生的升學考試聯系緊密。在初中階段的英語教學中，需要充分考慮到學生的情況。這一時期正處于英語教育的中期，起著承上啟下的作用，為高中英語學習打下基礎。可見，初中英語學習是很重要的，尤其是閱讀教學關乎著學生英語綜合水平的提高。

一、初中英語閱讀教學的現狀

（一）沒有充分重視英語閱讀教學

在應試教育理念下，英語教師在教學的過程中，會比較注重學生的詞匯、語法知識學習，將更多的精力與時間用在這些內容的講解上，沒有重視閱讀訓練。即便是有閱讀活動，很多時候也是將閱讀素材進行分解，提煉出其中的關鍵詞匯、語法知識進行講解，沒有引導學生從整體上去理解文章的內涵，傳授學生基礎的閱讀技巧。在這種背景下的英語教學中，學生的閱讀能力偏弱，實際應用能力也比較差，對學生的英語綜合素質能力提高產生了阻礙。

（二）教師的教學方式傳統、單一

受各方面因素的影響，目前初中英語教師的教學方式較為落后，還沿用著傳統的教學模式。教師是學生學習的引導者，承擔著幫助學生解決學習中的困惑的責任。這要求教師具備深厚的學科知識，完全依靠教科書是不現實的。而我國實行班級授課制，教學節奏還是掌握在教師手里，教師所采取的教學方法，會切實地影響到學生對英語閱讀學習的熱情和效率，生動活潑的課堂，會調動學生自覺學習的積極性。但如果完全依循傳統單一的教學模式，學生只會感到枯燥乏味。此外，教學內容對學生的吸引力也是很重要的，由于初中英語閱讀教學，更側重于基礎知識的講解，例如語法、句型等，而且這一階段的學生專注力不高，容易被其他事物分散，教師可適當地融入一些趣味性內容，來拓展學生的知識面，同時也幫助學生主動參與到學習互動中來，形成愉悅輕松的課堂氛圍。

二、初中英語閱讀教學的策略

（一）轉變自身原有觀念

開展閱讀教學，主要目標是對學生的基礎能力展開培養，促使其更好地了解當前的世界。如果教師僅僅只針對材料進行分析，學生自然很難產生興趣，自然也會對其能力增長帶來影響。所以，教師自己首先便需要轉變原有的理解，除了完成知識教學之外，還要注重對學生能力的培養，使其學習的知識能夠轉化為實際能力。

（二）創設閱讀教學情境，進行有效的詞匯教學

在英語閱讀教學中，詞匯教學是其重要的依托，學生只有在懂得詞匯知識的前提下才能理解閱讀內容，掌握閱讀重點，所以說，詞匯知識是提高閱讀教學質量，培養學生閱讀素養的關鍵之一。在初中英語閱讀教學實踐中，教師一定要對閱讀內容分段教學，即閱讀前、中、后三個階段，同時還要對閱讀內容有全面的了解，進而圍繞閱讀主題科學合理地創設教學情境。值得注意的是，在情境的創設中一定要將詞匯知識呈現出來，通過創設情境教師可以引導學生融入情境中，先去感知詞匯知識點，然后試著去理解，這樣學生事先對閱讀內容有了大概的了解，在接下來的教學中記憶會更加深刻，有助于學生閱讀理解能力的提升。在進行閱讀教學前，教師可以先鋪墊一下閱讀內容的背景，將其中一些重難詞匯引出，讓學生去思考;在閱讀中，教師就可以引導學生去尋找文章中的關鍵詞，分析這些關鍵詞匯與文章的主旨有哪些聯系;在閱讀后，教師就可以安排學生根據找出的關鍵詞匯去進一步組織一些教學活動，使學生能夠對所學詞匯和閱讀內容有更深層次的掌握，幫助學生積累英語詞匯量，為以后的英語寫作做好鋪墊。總之，在英語閱讀教學的階段中，利用詞匯教學，可以使學生找到學習重點，進而有針對性的開展閱讀學習，調動學生的學習積極性的同時，強化學生對詞匯的理解掌握，進而提高學生學以致用的學習能力，實現初中英語閱讀教學中培養學生閱讀素養的教學目標。

（三）合理運用信息技術

為降低其消極影響，應合理運用信息技術，構建網絡虛擬英語閱讀平臺，整合收集英語閱讀資源，建立專項英語閱讀資源庫，便于教師選取閱讀教材的同時，利于學生自主先行預習，同時借助QQ、微信、微博的形式，開展多元化閱讀教學，在另一方面上，借助“藍墨云班課”類型的APP，實行課堂設問、闖關訓練的多樣化教學模式，有效提高閱讀教學成效。

（四）加強方法指導，引導學生形成良好的閱讀習慣

學生閱讀能力的提高是需要日積月累的，這個過程中不僅要有學生自己的努力，教師還應該加強對他們的指導，讓學生可以少走彎路，提高閱讀的效率與質量，形成良好的閱讀習慣。對此，教師應該先讓學生學會快讀，在拿到一篇閱讀材料后，用最短時間瀏覽一遍，指導文章要講什么。然后，要教會學生猜測詞義。學生在閱讀中不可避免會閱讀一些不認識的詞匯，這就會影響到他們的閱讀效率，教師要讓他們可以聯系上下文去猜測詞義，可以用較短時間完整閱讀。

結語

綜上所述，作為國際通用語言，英語的使用頻率是很高的。而且基于我國教育體制中，英語占據的重要地位，學習好英語這門語言是很有必要的。在英語的學習過程中，英語閱讀是十分重要的內容，閱讀技巧的掌握有一定難度，需要教師進行必要的教學優化和革新。而且閱讀能力不是一時練就的，需要長期的積累，以及大量基礎知識的鋪墊。相信在師生共同努力下，初中英語閱讀教學水平將穩步提升。

參考文獻

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作者簡介：

周鵬（1986-），性別，女，民族，漢，籍貫：新泰市 ，學歷：大本，職稱：中二 ，研究方向：初中英語教育。