基于團隊角色理論的高校輔導員勝任力提升

衛紹曼

【摘要】輔導員是高校學生的管理者，承擔著學生的日常管理和思想政治教學工作。輔導員勝任力將直接關系到高校學生的發展以及思想政治教學工作的開展。目前許多高校的輔導員在對學生的責任心以及業務能力等方面均有所欠缺，對學生的未來發展有著不利的影響。因此提升輔導員的勝任力至關重要。本文從團隊理論出發，探討如何提升高校輔導員的勝任力，使輔導員的工作落到實處，為培養新時代合格的大學生作出貢獻。

【關鍵詞】團隊角色理論;高校;輔導員;勝任力

高校輔導員負責學生的思想教育工作和日常管理工作，是學生思想的引領者，也是學生生活中的好朋友和職業規劃的指揮官，在高校教育過程中起到非常關鍵的作用。根據《高校輔導員隊伍建設規定》文件要求，高校應配備和學生比例不少于1：200的輔導員數量，同時對輔導員的任用標準也作出了具體的規定，高校如何提高輔導員隊伍的素質已經成為了非常重要的話題。

1高校輔導員勝任力的特征

高校輔導員勝任力指的是輔導員具備培養學生所需要的人格、行為、能力以及知識水平，從所處職位方面來看，輔導員的勝任力主要體現在崗位勝任特征、工作勝任特征以及職務勝任特征，從工作內容來看，勝任力樓主要體現在人際關系特征以及專業水平特征。目前我國高校輔導員工作除了對學生的日常管理，還包含了教書育人和行政管理等方面的工作內容，在高等學校教育教學中有著多種角色，不僅要做好學生思想政治上的教育，還要兼顧學生成長顧問等多項工作，其主要特征如下。

1.1肩負高校的思想政治教育工作。輔導員最重要的任務就是做好學生的思想政治教育工作。習近平總書記在2019年3月18日在北京召開學校思想政治理論課教師座談會上指出辦好思政課的重要性，高校既要做好教育方面工作，又要做好思政課建設工作。思政課開設的好壞關鍵在于教師，思政教育涉及到的方面非常多，包括馬克思主義哲學、政治經濟學、內政外交國防、世界史、國史、國情等等，對教師的要求非常高。而輔導員作為高校開設思政課程的核心其本身更應該具備足夠高的能力和素質，除了開設日常的形勢政策課程外，還要積極開展講座、班會、社團活動、創新活動等教育形式，充分發揮輔導員的引領作用，并要根據學生的專業背景將學生的所學專業和思政有機結合，不斷提高學生的本領[1]。

1.2高校學生人生規劃的導師

高校輔導員在學生未來成長中起著至關重要的作用，要引導學生認識自我、了解職場以及科學擇業，是學生人生規劃的導師[2]。在學生的不同成長時期要做好不同的工作，學生剛進入校園，要幫助學生建立發展目標，鼓勵學生參加各種類型的活動，積極發展個人能力;在中期，幫助學生夯實基礎，練就過硬本領;在后期，幫助學生準確定位，穩定心態，并收集多方面就業信息，積極擇業就業。可見在學生在高校生活的所有時期，輔導員都發揮著至關重要的作用。生活中，更是要和學生生活在一起，為學生解決生活上的問題，幫助學生全面發展。

2團隊理論下高校輔導員勝任力提升策略

一個具有高凝聚力、執行力和影響力的團隊，在其不斷實踐過程中，會逐漸發展成為一種穩健結構，這種結構與年齡、學歷和專業等無關，而是團隊中融合了每個成員優秀的品質，從而使團隊成為一個強有力的綜合體。團隊理論更加強調不同成員的個性和互補，通過相互配合使團隊的運行效率得以提高，從而增強團隊整體能力。因此在團隊理論下，提升高校輔導員的勝任力，需要做好以下兩點。

2.1完善輔導員培養機制

輔導員的工作性質特殊，需要輔導員具備更多的專業知識、較強的素質。因此高校需要建立完善的輔導員培養機制，通過系統的培訓使輔導員的專業素養得到提升。調查顯示，目前許多高校的輔導員隊伍素質不一，輔導員之間也存在著較大差距，進行專業化培訓能夠促進輔導員在教育教學能力、組織管理能力以及個人素質方面得到提升。從長遠角度來看，高校需要從輔導員的專業化方面著手，建立健全的校內培訓體系，促進輔導員勝任力的提升。因此高校要建立輔導員培訓基地，并為輔導員制定科學的培訓學習計劃，從輔導員的崗前培訓、日常培訓和專項研修等多個維度展開具體的培訓工作，并吸收國內外優秀的實踐和管理經驗，完善輔導員培訓體系。受限于各個高校的輔導員人數，一個區域內的高校可以聯合開展培訓工作，通過聯合辦學還能夠促進校間交流，搭建溝通平臺，從而借鑒不同類型、不同規模高校的管理經驗[3]。

2.2完善輔導員獎懲機制

國家教育部門規定，各高校應將輔導員隊伍建設提升到學校教學、科研等同樣的高度。因此各大高校應對輔導員工作展開測評，定期評選工作成績突出的輔導員，從學校的管理上注重輔導員工作質量。但是由于輔導員的工作性質特殊，工作內容復雜，很難做到精確的測評和指標量化，也難以通過短時間的表現得出其具體的工作成果。例如輔導員對學生的心理輔導、工作指導等工作，不能以一個確切的數字進行衡量，對輔導員的考評存在一定的難度，高校的不合理測評也會導致輔導員工作熱情降低。因此高校應注重對輔導員工作過程的考核，從而增進輔導員的自豪感和成就感，提升輔導員的勝任力。高校對考評結果優秀的輔導員要進行獎勵，樹立典型，對于考核結果不合格的輔導員要及時幫助，如果不勝任輔導員工作則進行轉崗或者勸退，保證輔導員隊伍的高素質。

3結束語

綜上所述，高等教育的開展離不開輔導員的耐心工作，輔導員工作對高校學生有著非常重要的意義。因此在團隊理論下高校應抓好輔導員的培訓工作，建立健全輔導員培訓機制，從崗前培訓、日常培訓以及專項研修等多個維度提升輔導員的專業素質，進而提升輔導員的勝任力，同時也要做好輔導員考評工作，完善獎勵機制，樹立典型，保證輔導員隊伍的高素質，著力打造一支政治素質強、業務水平高的專業化輔導員隊伍。

參考文獻

[1]盛佳偉，楊智禎.新時代高校輔導員思想引領工作勝任力建構與提升[J].高校輔導員，2020（04）：53-56.

[2]劉玉娟.“雙高計劃”背景下農業類高職院校輔導員勝任力特征初探[J].科教導刊（上旬刊），2020（07）：77-78.

[3]楊紅霞.“新經管”背景下財經類高校非思政專業輔導員職業勝任力探究[J].吉林工程技術師范學院學報，2020，36（06）：19-21.