學校、家庭和社會三結合德育網絡模式初探

葉遠忠

摘要：本文作者從做好少年兒童的思想道德教育工作，需要學校、家庭和社會共同承擔責任，通過互相推動、雙向溝通、功能互補，和諧地構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網絡模式，充分發揮三者的教育系統功能，引導少年兒童獲得積極健康的道德體驗，發展積極的道德情感，養成良好的道德行為習慣，為新時期中國特色社會主義現代化建設培養各類優秀人才。

關鍵詞：家校合作;校社共建;家社互助

在新時期中國特色社會主義現代化建設過程中，為培養各類優秀人才，需要學校、家庭和社會在德育工作中相互滲透、聯動。只有學校、家庭和社會相互溝通、攜手共進，才能完善少年兒童的思想教育，幫助少年兒童的素質教育快步前進，為國家培養出適應新時代發展的高端人才。本文通過探索構建學校、家庭和社會三結合德育網絡模式，分析此模式對于做好少年兒童的思想道德教育工作的幫助。

一、“學校—家庭”合作共建，形成家校育人合力。

家校合作共建是“學校與家庭、社區三結合”共建工程的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，是密切學校與家長關系、形成家校育人合力的重要途徑。

1、加強家校溝通，共商教育策略。

學校必須加強與家長的聯系，暢通聯系的渠道，充分利用各種媒介和溝通方式。通過學校與家長的共同努力，孩子的教育才能取得預期的效果。微信是目前人們最常用、普及最高的溝通工具。利用微信進行家校溝通，為每個班主任都建立了班級微信群，將學校的教育要求和學生的在校表現等情況及時告知家長，讓家長能盡早發現孩子的問題，并且配合學校盡早幫助學生改正問題。此外，家長可以將孩子在家的日常表現和教師反饋，再與學生的在校表現對比，可以幫助發現學生的生理、心理情緒等方面的變化。通過溝通與交流，讓家長了解學校的教育理念、教學模式等等，搭建家校溝通的橋梁，爭取家長的支持和配合。

2、開展感恩活動，融洽親子關系。

融洽的親子關系可以幫助學生更加配合家長、配合學校。為增強學生與家長之間的相互交流，積極構建和諧的親子關系，讓學生體會父母的艱辛，教育孩子理解并感恩父母，可以通過主題班會、主題活動月，給爸媽的一封信等多種方式，讓學生在感恩活動中體會父母的辛勞，學會感恩父母，也讓家庭關系更加融洽。

二、“學校—社區”合作共建，資源互融助發展。

豐富的社區資源是實施素質教育的有力增長點，也是促進教育改革的力量源泉。通過積極開展學校社區的共建活動，可以提高居民的生活質量，也促進了學校和社區的共同發展。

1、資源共享，雙贏選擇。

學校通過調查、了解、挖掘社區資源，優化、整合，實現資源利用最佳化。比如：社區有足球比賽，籃球比賽時，可以借用學校體育場舉行社區足球賽和籃球賽等各種體育賽事，學校也可以借用社區老人活動室開展家庭教育指導會等。

2、加強互動，共同發展。

近年來，在學校、家長和社區共建單位的共同努力下，我們開展了豐富多彩的活動，組織了以“服務社會，奉獻社會”為主題的感恩活動，如師生進社區大掃除;以“愛國主義”為題的參觀革命文化基地，如參觀鄒韜奮紀念館;依托校內外人力資源，邀請專家學者到校舉辦講座，如交通法規宣講會等。

三、“家庭—社區”合作共建，開發教育新渠道。

教育是社區生活的有機組成，關系著社區內每一個家庭。而社區的行為規范、生活設施、生活方式及鄉土觀念等都構成一切可開發的教育資源。

1、社區指導幫扶，共建和諧家庭。

每個家庭都是社區的細胞，是其重要的組成部分，為構建和諧社區，需要社區經常去指導和幫扶社區家庭，共同創建美好社區。比如：社區可以聯合鎮司法所為社區居民發放普法知識宣傳資料、舉辦普法咨詢活動，社區婦聯、教育局主辦的家庭教育宣講會，為家長提供先進、科學的家庭教育理論和案例分析，指導、糾正家長落后的家庭教育觀念和粗暴的教育方式。

2、家庭回饋社區，共建文明社區。

社區可以根據本社區居民的文化程度、教育觀點，鼓勵家庭給社區提供人力和智力支持。比如：利用小區活動場所、圖書館，社區可以成立“四點半課堂”，邀請社區里具有教育教學輔導能力的退休老師、干部，大學生志愿者等，擔任輔導老師，讓社區孩子放學后，可以來“四點半課堂”做作業、看書、看報紙雜志等，這不僅給學生提供學習的場所，解決了家長的后顧之憂，也為開發“家庭—社區”教育資源創造一條新的途徑。

少年兒童的健康快樂成長，需要學校、家庭和社會共同承擔責任，通過互相推動、雙向溝通、功能互補，從而獲得積極健康的道德體驗，發展積極的道德情感，養成良好的道德行為習慣，成為新時期中國特色社會主義現代化建設需要的各類優秀人才。